試談少兒鋼琴教學觀念的幾大誤區(qū)

沈歌

【摘要】幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來。每個家長對自己的孩子充滿著希望，每個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此，不少家長從小讓自己的孩子學習鋼琴。本文主要從片面強調(diào)智育作用，夸大智育功能，家長陪學陪練耗時費力得不償失，片面評價教師與學生的成果，不講究教法，不重視教學過程的作用等方面來闡述家長在少兒學習鋼琴時所產(chǎn)生的某些錯誤觀念。

【關(guān)鍵詞】少兒；鋼琴教學；誤區(qū)分析

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、片面強調(diào)智育作用，夸大智育功能

鋼琴的學習需要孩子眼看、口唱、耳聽、腦思、手及四肢協(xié)調(diào)運動，故而培養(yǎng)孩子快速的視覺反應(yīng)能力，聽覺辨別能力，動覺器官平衡協(xié)調(diào)的運動能力，使孩子反應(yīng)快，記憶好、理解力強、準確率高，這是事實。但一些教師和家長就此片面強調(diào)智育作用，夸大智育功能，有些教師甚至用純智育的教學方法進行鋼琴教學。這就誤入歧途了。因為我們忽視了一個最根本的道理，那就是鋼琴教學的智育作用是有條件的。首先鋼琴教育是情感教育。正如俄國偉大作家托爾斯泰所言：音樂是一種通過聲音引起某種情感并傳達情感的工具。我們只有有效提高孩子們主體感知能力，真正做到感知美、想像美、欣賞美、創(chuàng)造美，有了豐富的情緒反應(yīng)和情感體驗，孩子們才會心情愉悅、精神振奮，從而激活主體意識，有益于投入到理性知識的學習中去，實現(xiàn)智力的發(fā)展和促進。其次，興趣作為動力在鋼琴學習中的作用不可低估。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要善于運用多種手段刺激孩子，激發(fā)其學習興趣，變苦學為樂學。興趣的培養(yǎng)需要寬松愉悅的氛圍，需要成功的滋潤，需要教師有耐心有愛心地循循善誘。再則從生物學和醫(yī)學的角度看，只有左右腦協(xié)調(diào)使用均衡發(fā)展互相促進，才能產(chǎn)生1+1>2的超值效果。但目前小學生們文化課仍很繁重，在左腦和聽視覺器官很疲勞的現(xiàn)實狀況下，如果加大鋼琴練習量，延長練習時間，右腦也長時間持續(xù)興奮和疲勞，那么左右腦就會因整體疲勞而受損傷，如此下去得到的后果可想而知。因此，用學習鋼琴的手段來代替智力的培養(yǎng)是不可取的，也是對鋼琴學習特點的認識不足。鋼琴學習，確實有助于幼兒的智力培養(yǎng)，但對幼兒智力的培養(yǎng)，不能只靠鋼琴的學習。

二、家長陪學陪練耗時費力得不償失

家長陪學陪練現(xiàn)象正是對鋼琴美育作為素質(zhì)教育重要組成部分的嘲諷。我們先來看一看有沒有必要陪學陪練。鋼琴學習總是從基礎(chǔ)的彈奏方法學起：手型、指端觸鍵、指關(guān)節(jié)凸出、把膀臂的重量轉(zhuǎn)化為動力進行彈奏等良好技術(shù)要求的形成都是學生主體在若干次練習中逐漸磨練出來的；樂理和曲譜的學習也是由一線一間，一個個一類類地學起；手的彈奏更是從單手彈到左右手交替彈，直至雙手對位彈奏。如此一點一滴由少變多，由簡到繁的學習過程，只要教師對教材選擇靈活恰當、遵循教學規(guī)律，教法得當、富有耐心愛心地培養(yǎng)孩子興趣和創(chuàng)造能力，家長就完全沒有必要一如既往地陪學陪練。更何況，鋼琴彈奏專業(yè)性強，必須由專業(yè)教師指導(dǎo)，家長切不可越俎代庖。另外，在某種程度上家長陪學陪練的行為對孩子具有奴役性、監(jiān)管壓制性。加上學生在家長面前易產(chǎn)生浮躁的表現(xiàn)欲望，焦慮的心情、畏懼的心理。這些都嚴重制約著孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，更不利于健康人格的養(yǎng)成。可見，家長陪幼兒學習鋼琴，耗費了很多時間與精力，甚至產(chǎn)生得不償失的感嘆，本身就是一個偽命題。幼兒在開始學習鋼琴的階段，確實需要家長陪護一段時間，但并不需要家長有始有終地陪著幼兒練習下去，當幼兒有了一定自覺性，一定基礎(chǔ)后，根本不需要家長陪伴。事實上，絕大數(shù)的家長，根本不懂鋼琴，即使幼兒在練習中出現(xiàn)了錯誤，家長也感覺不到，更不要說幫助幼兒糾正錯誤了，也就是說，家長陪幼兒練習鋼琴，實在是多余的。

三、片面評價教師與學生的成果，不講究教法，不重視教學過程的作用

不少家長總希望自己的孩子在很短的時間內(nèi)會彈很多曲子，盡快能拿到等級證書，忽視了孩子學習的過程。事實上，幼兒學習鋼琴，主要是培養(yǎng)孩子的一種興趣、愛好，讓幼兒快樂學習，享受學習的過程，以便孩子產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才能使孩子健康成長，才能使孩子有長久的學習動力。而我們一些家長認為孩子在短時間內(nèi)彈了好多曲子，拿到了考級證書，比賽獲獎就是教師和學生的成果。這種急功近利的應(yīng)試思想在許多家長身上表現(xiàn)得非常強烈。這種只看結(jié)果，不重視過程的學習，嚴重犧牲了孩子興趣愛好的養(yǎng)成。鋼琴教育包含內(nèi)容有情感、心理、認知、聽視覺、動覺等；其過程包含著從聚合型思維到發(fā)散性思維的運動過程，從而發(fā)展人的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

總之，讓幼兒學習鋼琴，重在培養(yǎng)他們的興趣、愛好，用音樂陶冶情操，要重視學習的過程，這樣才能符合當前素質(zhì)教育的理念。

參考文獻

[1]韓甜.兒童音樂教學中注意的問題[D].曲阜：曲阜大學，2015.