如何開發學生在音樂實踐活動中的創新能力

云露 王慧

【摘要】教師要關注音樂課堂教學的新穎性，用不同的教學方式引導學生參與課堂，促進學生在音樂課堂上動起來，主動地發揮自己的創造力，通過自己的參與提高音樂鑒賞能力。本文主要探究了中職音樂教學實踐活動中如何培養學生的創新能力，促進學生思維發散，挖掘潛能，實現綜合素質的提高。

【關鍵詞】中職教學；音樂實踐；創新能力

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

創新能力是一個民族不斷發展和進步的動力，教師要關注學生創新能力的培養和開發。中職學生通過對專業知識的學習，很快就會步入社會，具有創新能力自然會使他們在未來的發展道路上更具優勢，得到更多的機會。為此，在音樂實踐活動中，教師要有針對性地培養學生的創新能力，使學生在音樂的欣賞和鑒賞中提高自己的藝術修養，感受到藝術的魅力，同時提高學生的創新能力，為學生融入社會奠定堅實的基礎。

一、創設教學情境，激發學生的創新欲望

為了激發中職學生在音樂課堂上的創新欲望，教師要給學生創設良好的教學情境，激發學生的創造性，使學生想要創新，活躍思維。教師可以借助多媒體給學生創設形象生動的情境，將學生的目光和注意力吸引到課堂上，進而融入其中，更好地理解歌曲，形成自己新的認識。例如，在學習《大海啊，故鄉》的時候，教師可以運用多媒體，給學生提供大海背景，使學生可以真實地聽到大海的聲音，看到大海的旖旎風光，進而在視覺和聽覺的刺激下產生學習欲望，學生就會主動地進行音樂知識的學習。學生在情境中會產生音樂學習的創新欲望，想要按照自己對音樂的理解進行鑒賞和表達，從而在大腦中想象大海的美景，投入到音樂學習過程中。

二、培養學生想象，插上大膽創造的翅膀

在音樂鑒賞中，學生可以按照自己的理解和鑒賞能力去想象歌曲內容，在思維活躍中感受歌曲中的形象，理解歌曲的內容，自主地去創造音樂情景，形成自己對音樂的理解。學生可以通過繪畫的方式把歌曲中的內容和事物表達出來，展現自己的想象力，通過繪畫的方式展示學生的創新能力。“一千個人讀哈姆雷特就會有一千種理解。”面對一首新的歌曲，學生繪畫的內容和事物會是不同的，這就在無形中促進學生展開想象，為學生的創造力插上了翅膀。例如，在學習《荷塘月色》時，教師可以鼓勵學生把歌曲內容通過繪畫的方式展現出來。學生會積極思考，在大腦中勾勒出歌曲所表達的形象和事物，隨風搖曳的荷花，有紅的、白的、粉色的；碧綠的荷葉，似圓盤，接天蓮葉；自由自在游來游去的小魚……展現一派祥和、恬靜的畫面，展現學生的創新能力。

三、鼓勵學生動手，在動手實踐中去創新

為了激發學生的創新欲望，培養學生的創新能力，教師要關注學生的動手，使學生可以通過自己的動手操作來展現自己對音樂情景的理解和認識。教師要鼓勵學生動手創造，通過實踐來創新。歌曲會展現一定的主題，表達一定的思想，教師可以鼓勵學生通過動手創做的方式來表達歌曲中的形象，使學生可以按照自己的思維，在動手創做中實現創新。面對一首新的歌曲，教師可以讓學生通過自主作曲的方式來表達歌曲中所呈現的旋律和節奏，或者給學生提供一些打擊樂器、弦樂器、管樂器等簡單的樂器，鼓勵學生按照自己的理解進行新的音樂形式的創造。學生在動手中可以按照自己的理解去選擇樂器，按照自己的理解去作曲，展現學生的創新能力。

四、搭建展示平臺，鼓勵學生積極的表演

為了通過音樂學習促進學生更好地去創造，教師要為學生搭建展示平臺，使學生可以在課堂上把自己對歌曲的理解展示出來，展現學生的創造力。學生的創造可以是表演，可以是按照自己理解的簡單動作，這些看似“沒有規則的動作”給學生提供了一個展示自己的平臺，有利于學生創造力的發揮和能力的提高。例如，在學習《東北大秧歌》時，教師就可以鼓勵學生按照自己的理解去表演，把歌曲中的形象和主題表達出來。學生可能表演的并不好，也不專業，但是學生可以展現自己的理解，發揮自己的想象，活躍思維。學生可以一邊扭著腰，一邊擺著跨，一邊關注腳下的步伐，要么采用反擰、小顫的方式，要么采用顛步的方式進行秧歌表演。邊跳邊唱，活躍了課堂氛圍，也增加了學生學習的主動性。表演給學生提供了發揮創造力的舞臺，學生可以自主地進行動作的編排和方式的展現，進而促進學生在實踐和表演中更好地理解歌曲，挖掘自己的創造力。

總之，教師鼓勵學生用不同的形式來展現音樂，可促進學生的思維發散，從多角度對歌曲進行思考，通過多種方式探究音樂，進而激發學生的音樂學習主動性。通過創新的形式理解音樂，提高自己的鑒賞能力，學生的審美能力也會在不同形式中不斷提高，促進學生對音樂知識的理解和藝術創新的提高，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]鄧麗華.淺談在綜合實踐活動中，如何培養學生創新能力[J].課程教育研究，2015（24）.