學前教育專業音樂合作學習模式研究

劉霄霄

【摘要】當前，高校在開展音樂教學過程中還存在不少問題，而要想解決這些問題，最好的辦法就是讓學生之間開展合作學習。本文主要針對學前教育專業音樂合作學習模式研究，文中首先通過采用問卷調查方法探究了高校學前教育專業教學方面存在的問題；其次闡述了開展音樂合作學習的重要性；最后針對如何開展音樂合作學習展開探討。

【關鍵詞】學前教育；合作學習；研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、問題的提出

音樂是一門情感表達的聽覺藝術，聽者在聆聽音樂中所傳達出來的聲音時情感會潛移默化地受到影響，并且能感受到音樂的美感。古今中外有很多學者對音樂有著非常高的評價，比如愛因斯坦、列寧、孔子等，他們認為音樂可以幫助人類開啟智慧之門。幼兒通過學習音樂可以使他們的身心變得愉快起來，并且通過學習音樂還可以幫助幼兒想象能力、理解能力、智力的提高，可見音樂對于幼兒成長的幫助非常之大。2001年，我國教育部門頒布了《幼兒教育大綱》，該大綱中著重強調了音樂教育對幼兒成長的重要性，音樂教育對幼兒成長過程中速帶來的幫助是其他教育所遠不能及的。由此可以看出，音樂在幼兒培養方面有著非常重要的作用。隨著教育改革不斷發展，我國幼兒教育事業不斷得到提高，目前幼兒教育已經進入到一個嶄新的階段。因此，我國高校幼兒教育專業在師資培養方面也應該不斷革新，不斷與時俱進。鑒于此，筆者針對當地的幼兒園展開實地考察，在考察過程中針對當前該學校在學前教育專業師資培養方面存在的問題展開探究，并針對存在的問題提出解決對策，以促進我國幼兒音樂教學發展。

二、研究對象與方法

在此次調查過程中，主要針對當地學前教育專業音樂教學方面的現狀展開了研究，對當地學前教育方面存在的問題展開分析，針對該校教學方面存在的問題構建了合理的教學體系，對該校當前學前教育中音樂教學與幼兒教學相互結合的方法進行探討，以促進該校幼兒音樂教育的發展。

（一）問卷設計

通過對以上這些設定做出研究，針對當前幼兒音樂教學方面的教學設定以及影響音樂教學效果的因素進行了探討。然后，針對此次調查的內容與相關人員展開座談討論，并且經過對所有人的意見綜合考慮之后，共同編制了一套問卷調查。此次調查過程中所設計的問卷調查主要包含封閉式問題以及開放式問題兩種。封閉式問題主要針對幼兒教師的個人情況展開調查和了解，其中包括個人信息、教學目標、教學內容以及教學方法等展開研究；開放性問題包括該校關于幼兒音樂教學方面的改革情況以及該校對師資隊伍培養方面的情況。

（二）研究方法

本次研究過程中所涉及到的研究方法主要包括兩個方面：問卷調查法和訪談法。

（三）研究對象

此次調查中，筆者對該學校100名學前教育專業的學生展開問卷調查。此次問卷調查過程中一共發放了100份問卷調查報告，總共回收的問卷調查報告100份，回收率為100%。

三、調查結果

（一）該校對幼兒教育專業學生音樂基本功培養情況

根據調查結果看出，學前教育專業的學生普遍對音樂基本知識的掌握情況良好。80%的學生對學前教育專業音樂教學方面的基本知識掌握處于良好的水平，有10%的學生對于音樂方面的基本概念掌握程度一般，剩下只有10%的人對于音樂知識的掌握水平比較差。從這些調查數據中可以看出，學校對音樂方面的知識概念重視程度相對比較高，并且學生們的基本功普遍比較扎實。良好的音樂功底對學生以后從事幼兒音樂教學事業非常有幫助，因此學校在學生基本功培養方面所做出的成績非常值得肯定的。

（二）學校針對學前教育學生在幼兒音樂教學技巧方面的現狀

本次研究過程中，研究人員還針對當前學前教育專業學生培養方面的培養現狀作了調查研究，從此次調查結果看出，有60%的學生認為學校在對他們開展音樂教學技巧方面的培養力度不夠，20%的學生認為教學幼兒音樂教學技巧方面的培養力度比較一般，20%的學生認為學校在幼兒音樂教學技巧方面的培養情況比較良好。通過調調查結果可以得知，目前學校關于幼兒音樂教學方面的技巧性培養存在的明顯問題。這主要因為，一方面，目前很多學校其實對于學生教學技巧的培養并不重視，主要教學重心放在了“灌輸”教學內容方面，而并沒有放在技巧培養方面；另一方面，目前很多學校對于如何對幼兒展開有效教學方面的研究力度不夠，這樣一來，學校在教學過程中自然關于教學技巧方面所涉及到的教學內容就不夠多，進而導致學前教育專業學生在為幼兒進行音樂教學過程中，不懂得如何正確應用教學技巧。

（三）學校針對學前教育學生在幼兒音樂教學方面教學目標研究

本次研究過程中還調查了高校對于學前教育專業學生在幼兒音樂教學方面的教學目標展開研究，根據調查結果可以看到，40%的學生認為學校在教學過程中關于培養目標方面的教學情況并不良好，有30%的學生則認為一般，而另外有30%的學生則認為學校在這方面的教學情況良好。通過此次問卷調查研究我們可以發現，當前學校關于學生音樂教學目標培養方面還有待于提高。這主要因為當前很多學校在教學方面的理念還不夠先進，在教學過程中注重知識體系的培養，而不注重核心素養的培養。

四、學前教育專業音樂合作學習的必要性

當前，很多學校對學前教育專業的學生在培養方面存在明顯的問題，這些問題的存在導致很多學生畢業之后在工作領域中不能良好地勝任工作。通過為學前教育專業學生開展音樂合作學習可以對這些問題良好的解決。開展音樂合作學習具有如下幾點意義。

第一，有利于學生之間“取長補短”。合作學習主要是指，學生在學習過程中與同伴相互交流，在交流的過程中可以從其他人身上發現出不少優點，進而對自身新的不足進行反思，有助于自己學識的提高。

第二，有助于增強學生的學習動力。學前教育專業的學生在學習音樂過程中，如果缺乏與別人合作，往往會使其學習效率提不高，并且學習的動力也會下降。因此，學生之間通過相互幫助、相互學習，可以極大地激發他們的學習動機，使得學生們學習積極性提高。

第三，音樂合作學習有助于學生的創新能力培養。學生通過音樂合作學習，可以相互之間展開交流，并且在不斷交流的過程中摩擦出思維的火花，進而激發學生的創新靈感。學生通過與別人溝通交流，可以吸取到別人身上的一些寶貴經驗，并且能夠將別人的技巧與自己的技巧相互結合，進而使得自身的技能提高。

五、如何為學前教育專業的學生開展音樂教學

（一）教師應該積極組織學生展開合作學習

很多教師在教學過程中比較傳統，他們并不注重學生學習效果，而是自己只顧一味地課堂上講課，很少留給學生思考時間以及探討的時間。 教師的工作職責不僅僅是為學生傳輸知識，而且還要為學生傳授學習的技巧，讓學生高效、高質量地學習。因此，為了使合作學習這種模式在學生中間廣泛應用，教師應該積極組織學生開展音樂合作學習。教師作為學生的領導者以及組織者，可以在音樂課堂教學中特意抽出一段時間安排學生之間進行合作學習，學生可以在課堂上相互之間探討問題，相互進行討論，相互學習，相互促進，進而提高學生的學習效率。

（二）學校應該加大對音樂合作學習模式的宣傳力度

要想讓學生之間形成良好的學習氛圍，并使得合作學習模式在學生中廣泛應用，學校的宣傳具有很重要的影響。在對音樂學習過程中合作學習模式宣傳時，一方面，學校可以定期為學生開展音樂合作學習探究活動，讓學前教育專業的學生聚集到一起，并且相互之間交流學習心得、討論對專業知識的看法、相互促進和學習等；另一方面，學校還應該不定時地在校園中對合作學習的學習模式展開宣傳，尤其要對音樂合作學習所帶來的好處加大宣傳力度，進而讓學生對合作學習的優勢有更深的認識，進而有助于學生將這種學習模式靈活應用到實際學習當中。

（三）學生們應該自發組織開展合作學習

合作學習不僅有助于增進學生之間的感情，而且還有助于促進學生之間展開相互學習，并提升他們的學習效率。要想使得音樂合作學習在學生中得到廣泛應用，不僅要求學校大力宣傳這些學習模式，而且也要求學生們自發組織開展合作學習活動。學生們可以在業余時間組織起來一起探討學習方面存在的問題，比如探討如何將所學到的知識在未來工作實踐中的應用，或者自己在學習體系方面還存在著哪些問題，并將這些問題與其他同學展開交流，通過吸取其他同學在這方面的看法以及經驗，進而結合自身的觀點以及經驗，對自身在學習方面存在的不足進行彌補。

（四）加強實踐鍛煉

學前教育專業的學生可以定期到幼兒園進行實習，通過實習便能夠發現自己能力方面的不足，然后將自身實踐中所經歷的困難以及失敗等詳細記錄下來，對這些問題進行反思。然后可以組織其他的學生對這些問題一起探討，通過大家集思廣益，最后找到解決方案。實踐是提高學生能力最重要的環節之一，學生通過實踐可以快速找到自身的不足。同時，學生之間還要相互展開交流和探討，將自身在實踐過程中所遇到的問題相互分享，進而采納大家所提出來的意見，這樣一來對學生的提高也是相當之快的。

六、總結

當前，高校在學前教育專業教學方面存在不少問題，這些問題的存在會導致很多學生未來走向工作崗位之后無法將自身的潛能完全開發出來。因此，可以通過合作學習解決這一問題，學生通過合作學習互相取長補短，相互促進。另外，通過開展音樂合作學習也有利于學生之間增進感情，有利于提高學生的學習動力。

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