K職業學校護理專業學生學習管理現狀及改進對策研究

王萍

[摘 要] 中職學生的教育管理一直是中職學校面臨的最主要問題，其中實施有效的學生學習管理手段、端正學生學習動機和培養自主學習能力的問題尤為突出。現代職業教育要求“學會學習”“自主學習”“終生學習”，如何提高學生的學習管理水平，培養學生的自信心，提升學生對學校管理的認可，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為中等職業學校的巨大挑戰，是值得研究的重要課題。

[關 鍵 詞] 中職學校；學習管理；現狀；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0210-02

作為民辦性質的K職業學校（簡稱K校），護理專業是學校的主干專業，面向全國招生。K校也同樣面臨著中職學校普遍存在的問題，而且情況更加嚴重。K校要想在中職教育領域站穩腳跟，持續發展，迫切需要找到提高學校學生學習管理的方法對策。K校面對的問題在同類民辦學校中普遍存在，民辦中職學校躋身于同類公辦學校和日益發展的高職高專之中，提升內在建設是唯一的出路，其中提高學校學生管理能力迫在眉捷。

一、K校學生學習管理現狀存在的問題及原因分析

（一）學生自身問題的分析

學習動機不正確，學習目標不明確，學習興趣不濃厚，學習態度不端正，自控能力差，易受他人干擾。

K校學生大都在16～18周歲，正處于青春期，有很強的表現欲望，價值觀還未成熟，對未來的發展沒有計劃。為了躲避就業壓力，加上缺乏對未來的發展規劃，就會造成K校學生學習動力不足和學習動機多樣化的情況。

K校學生到校學習并不是以興趣引導，而是以家長的意愿和就業的現實為參考，因此在學習生活中，導致學生在校學習過程中缺乏興趣，影響學校和教師對學生的學習管理。被動的學習，容易造成厭學情緒，使學習管理失去意義。

K校學生思想和行為上表現出來的懶惰，學習態度不端正，直接影響學生到學習管理的成就感，很難進行學習管理。

（二）班主任存在的問題及其原因分析

師生交流溝通少，班主任工作方法和工作壓力問題比較突出。師生交流溝通少的原因之一是學生主動性不強。班主任不能及時掌握學生的學習進度，而學生也在缺乏班主任關注的情況下自由學習，兩者疏于交流溝通，久而久之，師生之間的信任和支持難以建立，因此導致學習管理效果不理想，最終影響學生自主學習管理能力的養成。

K校學生存在的普遍問題主要表現為自控能力差，受挫承受力差。班主任在學生學習管理方面的最大問題就是管理力度難以拿捏。管理較松，學生則認為老師不負責；管理稍緊些，學生吃不了苦，就會產生退學的念頭。學校對班主任實行量化考核，退學學生數量直接影響班主任的考評結果，因此班主任經常陷在在學校考核標準和學生學習管理中難以平衡。不僅如此，部分家長對學生的話偏聽偏信或對學生過分溺愛，并不配合班主任的管理工作，甚至還拉后腿。所以，班主任對學生的學習管理不僅僅是單純的師生管理，還有家長和學校考核給班主任帶來的工作壓力。

（三）學校教學管理制度方面的問題與原因分析

通過教師訪談了解到，學校中層管理者是制度的制定者，也是各項制度執行過程的監督者。邀請座談的中層管理者中有一半以上在學校工作15年以上，工作經驗豐富，K校現行的教學管理制度的雛形都是他們制定的，隨著時代的變更，管理制度也在不停修正。他們總結多年的管理經驗認為，加強學生學習管理制度的執行力度勢在必行。民辦學校招生不易，學校既要有自己的優勢，又要盡量滿足學生及家長的要求。制度太嚴會導致學生流失嚴重；制度太松，教學質量下滑，畢業生知識能力水平不達標，直接影響就業率。因此，中層管理者在制度執行力掌控和保證教學質量中找到平衡點是現有工作中的重點。

1.教學管理制度不夠完善

學校管理部門對教學管理的重視程度不夠，導致學校教學管理制度不夠完善。教學管理制度是提高學生培養質量的重要措施，完善教學管理是K校管理部門的首要問題。教學管理制度體現在“教”與“學”兩方面，在調查過程中發現，學生學習管理制度中日常學習管理制度、考核制度等相對完善，對學習激勵制度的獎懲辦法方面還需改進。

2.學校學習管理制度的執行力不足

制定制度是為了執行，再完善的制度，必須嚴格執行，才能發揮其作用。K校制定教學管理制度是為了給教師提供學習管理的依據，使學生有章可循，明確學習方向，培養自主學習管理的能力。在問卷調查和教師訪談中發現，學生學校學習管理制度的執行力度不滿意，學生自主學習管理能力差，家長和學校給班主任帶來很大的工作壓力，再加上部分科任教師的責任心欠缺，學校教學管理考核評價不完善，都是導致學校學習制度執行力不足的原因。

（四）校園文化建設方面存在的問題與原因分析

1.校園文化對學生的影響力小

K校對入學的新生都會發一本學生手冊，學生手冊上有學校的校訓和各項規章制度。然而在調查中發現，55%的學生對校訓處于“了解”狀態，還有26%的學生處于“不了解”狀態。可見，僅以書面形式提供給學生信息，不足以引起學生的重視。因此，學校應該采取形式多樣的方法推廣校園文化，讓學生自覺融入校園文化中，接受校園文化的熏陶，了解校園文化的內涵，成為傳播校園文化的使者。

2.學校學習氣氛不夠濃厚

學校學習風氣的好壞直接影響學生的學習興趣，影響學生自主學習管理能力培養的積極性。K校針對學習方面開展的活動僅限于開展學生學習交流會、師生座談會等，枯燥乏味，不能滿足學生的需求。通過調查，大部分學生認為班級學習氛圍對學生的學習管理影響很大。可見，無論是在班級小環境中還是在學校大環境下，濃厚的學習氛圍都是至關重要的。

二、K校護理專業學生學習管理改進對策

（一）培養正確的學習動機，端正學習態度，加強自主學習管理能力的培養

1.激發學習動機

現代認知理論認為，動機是學習的核心內容，有助于指導學生的學習方向。動機主要通過目標設定、需求等方式對學習進行調節。只有引導學生樹立正確的學習動機，才能使學生正確規劃學習管理目標。態度決定一切，端正學習態度才能很好地完成學生學習管理的目標。當然，對學生的管理不能操之過急，循序漸進地指導學生，分階段為學生制度小目標，在完成小目標后給予適當的鼓勵，引導學生發現自己的不足，在修正自身的過程中得到滿足，逐步建立自信心，促進自己進一步制定更高的目標。

2.排除干擾因素，增強學生學習主動性

通過調查可以看出，K校學生對自身自主學習能力缺乏的認識很明確，但是還不具備自我反省能力。學生認為影響學習的負面因素主要是自身因素、班級學習氣氛和教師的影響，當班級學習氛圍和教師的影響得以緩解時，可以對學生自身因素產生良性刺激，增強學生學習的主動性，有利于學生自主學習管理的培養。

（二）優化班主任指導管理方法，規范學生自主學習管理

班主任的主要工作對象是學生，班主任的工作能力高低、方法是否得當直接影響學生學習管理目標的建立。為此，學校應該為班主任提供定期學習進修的機會，開闊班主任的視野，豐富班主任管理方法和管理手段。還要為班主任建立工作交流平臺，可以將有效的管理經驗在平臺上展示，聽取班主任的反饋建議，形成良性循環。同時，控制班級人數，提升師生溝通頻率。通過班主任對學生的深入了解，有利于師生之間的情感交流，讓學生更加堅定學習管理的必要性。

（三）強化課堂管理，激發學生內在學習動力

1.改善課堂師生關系

融洽師生關系的建立受多個因素的影響：（1）科任教師要把握好課堂管理的度，既要用權利來規范學生課堂行為，又要讓學生參與協助課堂管理；（2）和學生建立感情，幫助學生解決課堂上的困境和問題，贏得學生的喜愛和敬重；（3）教師要和學生多溝通，通過開展座談會、課間談心、參加學生活動等形式向學生提出自己的期望，學生也可以向科任教師提出自己的問題。這些方法都會改善師生關系。

2.提高科任教師課堂管理技能

建議K校每學期定期開展科任教師座談會和科任教師、班主任和教學管理部門的聯席會，互通管理信息，統一管理目標，學校和班主任做好科任教師的后盾，幫助科任教師提升自己的課堂管理技能，科任教師要學會運用技巧來處理課堂出現的不良行為，從而控制好課堂秩序，為學生創造良好的學習環境。在課堂上建立和諧的師生關系，加強科任教師的師德師風建設，提高科任教師的課堂管理技巧，都有利于防范課堂問題的發生，融洽的課堂秩序和高效的課堂教學都會激發學生內在的學習動力。

（四）提高學校教學管理與考核評價職能，促進學生自我學習規劃

1.完善學校的教學管理制度與考核評價制度

完善的教學管理制度與考核評價制度，可以為K校管理者提供管理操作上的保障，有利于學校教育教學管理者提高教學管理水平。在學生學習管理過程中，都需要管理者提供正確的引導和幫助。管理者按照制定的教學目標指導學生進行學習管理，可以促進學生進行自主學習規劃，因此要結合中職教育理念和學校自身特點不斷完善各項教學與考核評價制度。

2.激勵制度的具體措施

調查數據顯示，K校激勵制度的完善尤為重要，激勵制度分為兩個方面：一是學生，如提高獎學金額度、學生個人取得成績可以為班級年終評獎掙得管理積分、為優秀生減免實習費、為優秀生提供理想的實習單位等。二是管理者，除了建立學生激勵制度，還要建立多元化的教師激勵制度，例如，對工作表現突出的教師給予大會表彰、獲取工資以外的額外收益、提供教師帶薪進修機會，對收費性學習給予一定的學費補助、為優秀教師在職位和職稱方面提供晉升的空間。

（五）大力推廣校園文化，營造和諧的學習氛圍

1.大力推廣校園文化

K校應該大力推廣校園文化，通過環境建設讓學生時刻感受和關注校園文化，還要讓全體教職員工和學生共同參與校園文化建設，讓校園文化滲透進校園每個角落和每個心靈，用學校的校風來感染每一個學生。

2.加強學校學習環境建設

行為主義理論認為良好的環境對學習有促進作用。調查表中顯示，良好的班級學習環境會影響學生的學習管理。在學習氛圍濃厚的學校和班級學習，學生自然也就融入這種氛圍中，例如，在學校設立廣播文化、宣傳欄文化、墻壁文化，組織學生會和學習社團，樹立典型榜樣等方式，加強學校學習環境的建設。

參考文獻：

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