讓迷人的音樂滋潤學生的心田

王謙

【摘要】音樂是深受小學生喜愛的一門學科，它具有靈活性和豐富性的特點。音樂教師要抓住音樂學科的特殊性，對學生實施科學的教育，真正通過優化教學策略，讓迷人的音樂滋潤學生的心田。

【關鍵詞】音樂；浸潤心靈；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

要想讓音樂教學達到完美的教學效果，教師本身就要有滿腔的熱情，用自己的教育理念去感染學生、帶動學生，引導他們在生動趣味的音樂世界中盡情地展現自我、開拓思維，享受音樂世界的美妙，將內心的審美能力淋漓盡致地開發出來，促進學生音樂特長的發展，達到音樂育人的目的。教師要讓學生在具體的音樂作品中感知音樂的真諦，聆聽優美的旋律，理解音樂的內涵，讓音樂浸潤學生的心靈，去影響他們、感染他們，幫助他們全面發展。

一、音樂感知能力——審美能力的基礎

感知力的培養是時代最迫切的需要，這是培養洞察力的基礎，在音樂教學中，對學生音樂感知能力的培養具有積極的意義，音樂教師要采用科學、有效的教學培養學生的感知能力，奠定審美能力發展的基礎。音樂教學是一門較抽象的藝術，只有通過學生對樂音中高低起伏的變化，培養學生形象的思維能力。小學生的聽覺感受能力，不僅僅是感受音高或者是音低，更多的是感受到音樂的節奏、調式、和聲、曲式、織體、節奏和旋律等。只有準確地把握這些，才能說學生已經具備了音樂的感知力，進而讓音樂走進自己的內心。

例如，在小學音樂《牧場上的家》這首歌曲的教學過程中，教師著重地培養了學生對音樂的感知力，《牧場上的家》這首歌曲是一首美國田園歌曲，音樂的旋律舒展美妙，用生動的歌詞表達了作者對自己家鄉的熱愛、依戀以及對未來生活的美好向往之情。這首歌曲中采用了四三拍，大調式，旋律比較優美和流暢。在不完全小節和弱起小節的學習中，教師讓學生去觀察曲調，并向同學提出一些問題，比如說，“第一個小節與我們以前認識的有什么不同？再想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？”這些問題的提出，對于學生準確地把握弱起小節、連音線、附點四分音符等都具有很大的幫助，從而促進學生音樂感知力的提升，讓他們在聆聽及歌唱中準確地把握歌曲，為審美能力的發展奠定基礎。

二、音樂情感體驗——凈化心靈的妙法

音樂這一特殊的學科對于凈化學生的心靈具有很好的輔助作用，音樂教師可以借助音樂課堂中的情感體驗來震撼學生的心靈，幫助學生走進音樂的情感世界，體驗真情、感知內涵，激發其自身的審美情趣，培養學生豐富的內心情感，樹立學生熱愛生活、陽光自信的人生態度，讓音樂的教育作用在教師的科學引導下發揮充足的正能量，幫助學生獲得對音樂更多的認知。

例如，在《熱愛地球媽媽》的音樂教學中，教師采用多媒體的教學，結合優美的風景圖片進行幻燈片的展示，引導學生用愉悅的心情去感知風景圖片中的自然美，進而開啟學生的性靈，教師將地球比作了母親，而所有的風景和我們每個人都是母親的子女，那么教師就問學生們，你們渴望著自己的母親和自己的兄弟姐妹怎樣呢？學生們都說，“我們當然希望能夠在母親的懷抱中，盡情地呼吸和歡樂”。是啊，美麗的大自然是我們無盡的向往，我們渴望著和諧地與自然相處，愛護自己的母親，但是由于各種人為的因素，破壞了生態平衡，使母親變得苦不堪言。我們該如何去改變這樣的現狀呢？學生們于是都紛紛獻計獻策，他們懂得了環保的重要性，也懂得了自己肩上的責任。多媒體的音樂教學凈化了學生們的心靈，音樂情感在生動的教學中得到了升華。音樂的學習不僅僅是要學會歌曲的旋律，音樂情感的體驗是音樂學習的最高境界。教師要借助現代化的教學手段，營造音樂課堂的理想氛圍，讓情感體驗成為凈化學生心靈的妙法。

三、音樂想象開發——豐富音樂的途徑

想象是心靈起飛的起點，音樂欣賞離不開想象，更離不開教師對學生想象力的引導，音樂教師要通過培養學生的想象力來豐富音樂的內容，讓學生在音樂的旋律中張開想象的翅膀，感知情感的共鳴，開拓全新理念的音樂教學。

例如，在小學音樂《豐收之歌》一課的教學過程中，教師就讓學生盡情地去想象豐收的畫面，在欣賞音樂的時候，任思維盡情地馳騁，給予了學生們充分的想象空間，讓他們邊欣賞邊想象，那豐收的喜悅之情必將出現在學生的內心深處。在學生有了一定的畫面感后，教師又啟發學生去想象豐收帶來的真切感受，不僅僅是在這首歌曲中，在學習生活中，只有付出后的回報，才是真正的、一種無可替代的幸福。音樂教學在豐富想象力的帶動中，呈現了無比生動的音樂課堂效果。

總之，小學音樂要注重學生感知力、想象力以及情感體驗的培養，要通過科學的教學策略去引導小學生全面感知音樂、創造音樂，讓學生在多姿多彩的音樂課堂中感悟人生、明白道理，達到教育教學的最終目的，讓音樂教學發揮其自身的優越性，用迷人的音樂旋律滋潤學生的心田。