淺議高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用

袁穎

【摘要】音樂是美育的重要渠道，高中音樂鑒賞教學肩負著培養學生的審美素養、音樂興趣的重要責任。將對話式教學法應用到高中音樂鑒賞教學中，能有效提高音樂鑒賞教學的質量。文章結合高中音樂鑒賞教學內容和特點，就高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用進行了探討、分析。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞教學；對話式教學；應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中階段是學生思想認識、文化素養形成的關鍵時期，高中音樂教學在學生音樂鑒賞能力和審美興趣培養上起著重要作用。因此，在新課改背景下，高中音樂教學也越來越受關注。但是，受各種因素影響，音樂鑒賞教學效果不容樂觀。將對話式教學法應用到音樂教學中，能有效改善高中音樂鑒賞教學趣味性不足、效果不佳等問題。那么，如何在高中音樂鑒賞教學中進行對話式教學呢，筆者認為，可從以下幾點做起。

一、找準對話主題，激發學生鑒賞興趣

找準對話主題，是人際交流中要注意的一個問題。同樣，在高中音樂鑒賞教學中，要想開展對話教學，首先要找準對話主題，然后圍繞特定的主題開展對話，這是確保高中音樂鑒賞對話教學順利進行、取得實效的關鍵。那么，如何尋找對話主題呢，筆者認為，高中音樂教師要認真研讀教材，從教材中發掘可以開展對話教學的主題，同時結合高中生的身心特點，尋找學生感興趣的話題吸引學生的注意力，以實現音樂鑒賞教學目的。如在高中音樂鑒賞課本（花城版）第四單元第二節第三部分“影視音樂”教學中，教師可以根據高中生的興趣特點，以“我最喜愛的影視音樂和歌手”為主題開展對話式教學，讓學生介紹一下自己喜歡的影視音樂，講述自己為何喜歡某種類型的音樂，音樂在影視作品中的作用。然后，選取《菊花臺》（電影《滿城盡帶黃金甲》插曲）、《那些年》（電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲）、《平凡之路》（電影《后會無期》插曲）等，開展音樂欣賞教學，讓學生分辨不同影視音樂的體裁、風格，并通過啟發、分析、練習等教學法，促使學生學唱歌曲、思考問題，促使學生主動參與到教學中，切實感受到音樂教學的快樂。

二、豐富對話形式，加深學生鑒賞體驗

對話是人際交往的重要方式，也是人與人之間情感交流的紐帶。高中音樂鑒賞對話教學是一項綜合性的實踐活動，它涉及多種要素。高中音樂鑒賞對話教學中的對話，并不是漫無目的的對話，而是以特定目標為指引，以培養學生的語言表達能力、提高學生的認識為目的的對話。教師關于對話教學的態度和手法、對話教學的深度和精度等，都會直接影響對話教學的效果。這就要求教師在音樂鑒賞教學中，要注意對話的方式，豐富對話形式，從多個角度和渠道推動課堂對話，使學生在對話過程中獲得良好的學習體驗。如在花城版高中音樂鑒賞《戲曲篇》課堂教學中，教師可以結合博大精深的傳統戲曲文化，讓學生就“戲曲教學”的重要性展開討論，使學生了解戲曲文化。然后，以“身邊的戲曲”“家鄉戲曲”為話題，講述戲曲和民族音樂傳承的重要性，并讓學生結合地方戲曲、鄉土文化進行樂器和戲曲表演，提高學生對民族傳統文化的認識。在此基礎上，以和“戲曲創新”為主題，讓學生以小組為單位，列出他們喜歡的戲歌，并就戲歌的歷史背景、受歡迎的原因展開討論，然后形成文字報告。再由教師主持，對小組學習成果進行點評、總結，對學習成果良好的小組進行獎勵，以加深學生的學習體驗，獲得較好的教學效果。

三、注重對話方法，營造愉悅鑒賞氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍是引起和維持學生注意力的一個重要因素，也是讓課堂呈現出勃勃生機的有效手段。傳統的音樂鑒賞教學之所以效果不佳，很大程度上是由于課堂教學模式老化、教學氛圍枯燥沉悶、學生學習熱情不高所造成的。如一些教師在音樂鑒賞教學中，只顧一個人唱獨角戲，很少與學生互動，也不會從學生視角出發創設富有意味的教學情境，學生學習熱情因此而受到影響。要想改變音樂鑒賞教學狀況，教師必須借助有趣的話題、特定的情境創設輕松愉悅的教學氛圍，以點燃學生靈感的火花，強化對話教學的效果。如在高中音樂鑒賞（花城版）《音樂與生活》課堂教學中，教師要從學生的視角出發，適當淡化音樂教學的目的性，從學生生活實際出發，與學生進行交流和互動，傾聽學生的想法，了解學生喜歡什么樣的音樂，學生對音樂鑒賞教學的意見，并根據學生的興趣愛好，借助多媒體播放不同主題的歌曲，包括催眠曲、校園歌曲、足球音樂、婚禮曲、交響曲、安魂曲等，讓學生根據曲子的風格鑒定它們各是哪種主題的音樂，讓學生認識到音樂與生活的關系、在人生中的作用，培養學生的音樂鑒賞力。

綜上所述，音樂是一門相對復雜的課程，高中生的音樂鑒賞能力有限，將對話式教學用到高中音樂鑒賞教學中具有積極的意義。因此，教師要重視對話式教學模式和方法研究，并根據音樂鑒賞教學規律和學生特點實施對話式教學，以達到教學相長的目的，提高音樂教學質量。

參考文獻

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[2]戴雯雯.對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].人生十六七，2017（08）：87.