如何做好高職學前教育專業鋼琴教學改革

李朝陽

【摘要】鋼琴是學前教育專業的一門重要課程，基于學前教育改革的需要，要想提高鋼琴教學的有效性，就必須革新教學觀念，創新教學方法，進而有針對性地培養學生的能力，將學生培養成為一名合格的幼師。

【關鍵詞】高職；學前教育；鋼琴教學；改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高職學前教育專業鋼琴教學改革的必要性分析

鋼琴課是學前教育專業必修課，但是，就當前高職學前教育專業鋼琴教學來看，教師依然在沿襲傳統的教學模式，鋼琴教學過程中以教師為主，學生處于被動的學習狀態。在這種教學下，學生的能力得不到提升，學生很容易喪失學習積極性。同時，高職學前教育專業鋼琴教材比較老套，與幼兒園教育脫節，一定程度上影響到了專業幼師的培養。隨著社會對學前教育越來越重視，對專業的幼師需求也越來越大，而鋼琴是幼師必須具備的一項技能和素質，基于這種需求，在高職學前教育專業鋼琴教學中，教師必須徹底擺脫傳統的教學模式，結合幼兒園教育的需要，合理設置課程，合理整編教材，革新教學方法，從而有針對性地培養學生的技能，引導學生全面發展。[1]

二、高職學前教育專業鋼琴教學改革策略

（一）教材的改革

當前，許多高職院校所使用的材料都比較落后，跟不上時代的步伐，與幼兒園教育脫節，如果高職采用這類教材來指導學生學習，所培養出來的人才難以滿足幼兒園教育的需要。因此，在高職學前教育專業鋼琴教學改革中，優化教材十分重要。針對教材，要結合當前幼兒園教育活動的需要，在原有教材的基礎上加以調整和整改，剔除那些過時的內容，增加符合時代發展的內容，包括鋼琴基礎知識、鋼琴彈奏技能、樂普演奏、兒歌線譜彈唱等。同時，針對教材，要合理調節理論與實踐的比例，科學增加實踐部分，從而更好地培養學生的技能。

（二）改革教學目標

高職學前教育專業鋼琴教學的目的是培養專業的幼兒教師，基于這一目的，高職在開設學前教育專業鋼琴教學時，就必須結合幼兒教育的需要明確教學目標。首先，要注重學生鋼琴技能的培養，尤其是兒歌的彈唱；其次，要突出幼兒教育的基礎性特點和示范性特點，從而有針對性地培養學生的鋼琴技能和素養。

（三）改革教學方法

在高職學前教育專業鋼琴教學中，鋼琴教學質量取決于教學方法的科學性，有效的教學方法可以更好地培養學生的能力。因此，在高職學前教育專業鋼琴教學改革中，深化教學方法的改革尤為重要。如小組合作、集體課、微課、案例教學法等，這些應成為當前高職學前教育專業鋼琴教學可行的授課方式。教師要善于利用這些教學方法來引導學生學習，從而實現高效教學。

（四）理論與實踐的結合

學前教育專業鋼琴課的應用性強，在鋼琴課教學中，單純地進行理論教學，或者是單純地進行實踐指導，都是不行的。要想促進學生的全面發展，在高職學前教育專業鋼琴教學中，教師在強化理論知識教育的同時，還要注重實踐，多讓學生進行鋼琴演奏、彈奏，讓學生在演奏、彈奏的過程中掌握方法，形成技能。

（五）加強“雙師型”教師隊伍培養

教師作為教學工作的組織者、實施者，教師能力、素質的高低直接影響到高職學前教育專業鋼琴教學質量。要想提高教學的有效性，高職院校應積極打造一支“雙師型”教師隊伍。首先，強化現有教師能力的培訓，鼓勵教師深入社會、深入幼兒園實踐，了解幼兒園教育實際情況，在實踐過程中積累經驗，從而更好地指導學生學習；其次，高職院校要對外引進專業的鋼琴資深專家來校指導教學，從而提高鋼琴教學的有效性。再者，高職院校要加強教師職業素質教育，提高教師的職業素養，使教師認識到自身的職責所在，進而積極投入到教學中去，更好地服務學生，為學生解疑答惑。

（六）優化教學評價

教學評價是優化教學的重要手段。在高職學前教育專業鋼琴教學改革中，教育工作者要結合實際，完善教學評價工作。首先，要擺脫以往一門課程一張試卷的評價方式，要采取靈活、多樣性的評價方式來檢測學生的理論知識以及實踐技能，從而有針對性地指導學生發展；其次，要推行師評、自評以及他評相結合的方式，從而及時找出教學中的不足。

三、結語

綜上，高職學前教育專業鋼琴教學改革勢在必行。高職學前教育專業鋼琴教學在培養專業的幼師中起著重要的作用，要想培養出專業、優秀的幼師，就必須結合幼兒園教育特點，革新教學內容，優化教材，合理設置課程，創新教學方法，做好教學評價工作，全面提升教師的能力和水平，從而推動學前教育專業鋼琴教學的高效開展，促進鋼琴教學目標的實現。

參考文獻

[1]楊寧.高職院校學前教育專業鋼琴教學改革的策略研究[J].現代職業教育，2017.