民族民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】我國鋼琴音樂的發(fā)展過程中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，這有效推動了我國鋼琴音樂的良好發(fā)展。但是，當(dāng)前在高校的鋼琴教學(xué)中更多的是采用西方的音樂教學(xué)模式與教學(xué)體系，于是就會影響到我國民族民間音樂的有效傳播以及傳承。所以，為了充分發(fā)揮民族民間音樂的重要價值，幫助學(xué)生樹立較強的民族意識與愛國情感，那么在高校的鋼琴教育教學(xué)中就要實現(xiàn)對民族民間音樂的科學(xué)合理運用。本文對民族民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】民族民間音樂；高校；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，在我國高校的鋼琴教育教學(xué)中更多的是采用西方鋼琴音樂教學(xué)的內(nèi)容，在曲目訓(xùn)練以及教學(xué)方式等方面都比較重視對西方鋼琴音樂教學(xué)體系的運用。如此一來，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使得學(xué)生產(chǎn)生重洋輕中的錯誤思想。所以，為了有效地改正學(xué)生的錯誤思想，那么教師就必須要充分認(rèn)識到高校鋼琴教學(xué)的目的，就是實現(xiàn)對中國民族民間音樂文化的有效傳承與弘揚。因此，就需要在高校的鋼琴教育教學(xué)中合理地運用中國民族民間音樂，使得學(xué)生充分了解民族民間音樂的重要價值，并且對其進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與傳承。

一、積極開展本土化教學(xué)

大學(xué)階段是對學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段，通過音樂的熏陶可以使得學(xué)生在藝術(shù)文化領(lǐng)域中學(xué)習(xí)更多的知識，樹立良好的信仰。所以，在我國高校的音樂教育教學(xué)中要注重對學(xué)生民主意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立較強的民族自豪感與自信心，這樣才能夠使其由音樂方面回歸到生活當(dāng)中。學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)以及演奏不但要堅持正確的指法技巧，確保琴鍵的質(zhì)量，另外，演奏者還必須要加強對生活的深入思考與探索，增強自我意識。在人們的現(xiàn)實生活中，在自然環(huán)境的影響下，會存在對于哲學(xué)的思考。在高等院校中，如果學(xué)生能夠接觸到更加廣泛的音樂范圍，那么在其今后的工作過程中就可以認(rèn)真地聽從個人內(nèi)心的聲音，找到最為合適的音樂。[1]每個具有較強使命感的演奏者都要積極地堅持民族民間音樂的改編以及創(chuàng)作。在高校的鋼琴教育教學(xué)中，要實現(xiàn)對民族藝術(shù)的演繹，要對東方與西方的音樂理論進(jìn)行對比分析，要積極參與更多的音樂創(chuàng)作活動，從而堅持本土化的教育教學(xué)，這樣才能夠更好地傳遞民族化的精神，提高學(xué)生的民族責(zé)任感與自信心，使得學(xué)生更加熱愛中華民族，熱愛祖國。

二、優(yōu)化鋼琴教材結(jié)構(gòu)

與國外的鋼琴教材相比，我國現(xiàn)有的專業(yè)鋼琴教材數(shù)量較少，另外教材的結(jié)構(gòu)較為松散，內(nèi)容較為雜亂，不能夠形成科學(xué)、完善的教材體系。如此一來，就會嚴(yán)重影響到民族化鋼琴教育教學(xué)工作的順利開展。所以，在高校鋼琴教學(xué)中運用民族民間音樂時，就必須要首先結(jié)合鋼琴作品的音樂內(nèi)容以及表現(xiàn)形式等，科學(xué)、合理地管理與分配鋼琴音樂作品，[2]從而實現(xiàn)鋼琴專業(yè)教材體系的進(jìn)一步優(yōu)化，使其可以更加廣泛地被應(yīng)用在實際教學(xué)中。不僅如此，我國相關(guān)的部門與人員要采取有效措施大力支持我國作曲家的創(chuàng)作活動，從而能夠在鋼琴教材中編入更多優(yōu)秀的民族民間鋼琴音樂作品，使得教材體系更加完善與優(yōu)化，有助于高校鋼琴教育教學(xué)工作的順利開展。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)方法

首先，高校的音樂教師要在實際授課中積極地應(yīng)用體驗式教學(xué)。針對不同民族特色、不同時期與風(fēng)格的鋼琴音樂作品而言，教師要指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生從多個方面對音樂作品的魅力進(jìn)行領(lǐng)略與體會，如民族文化、指法以及情感等。要為學(xué)生選擇比較合適的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性的思維對音樂作品進(jìn)行改編，要深挖學(xué)生的音樂潛能。教師要組織學(xué)生積極地參與民族鋼琴作品的改編演奏大賽，可以組織開辦各種中國鋼琴作品的專場音樂會。另外，要為學(xué)生提供更多可以與優(yōu)秀的音樂院校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生提供許多即興表演的機會。[3]如此一來，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不僅如此，高校還要積極地開辦合奏課程、伴奏課程，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生可以為多種不同的表演形式，例如民族器樂合唱與民族聲樂等配以鋼琴演奏，這樣可以使得學(xué)生的民族民間音樂藝術(shù)實踐能力得到有效提升，使其具備更強多種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力。

總而言之，在高校的鋼琴教育教學(xué)中，教師不但要努力地培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，除此以外，要引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)文化知識與音樂知識，所以，必須要在高校鋼琴教學(xué)中實現(xiàn)對民族民間音樂的合理利用，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)民間音樂，幫助學(xué)生樹立良好的民族意識與愛國情感，有效推動中國民族民間音樂的良好傳承與弘揚。

參考文獻(xiàn)

[1]王旭妍.中國民族民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中的比重研究[J].科技、經(jīng)濟、市場，2016.

作者簡介：李奕（1969—），鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授，畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院音樂教育，東北師范大學(xué)音樂學(xué)文學(xué)碩士。