興趣在少兒鋼琴教學中的培養以及重要性探討

【摘要】本文首先對我國少兒鋼琴教學的現狀及影響因素進行了簡要的分析；其次針對如何在鋼琴教學種培養學生的學習興趣進行了具體研究；最后探討了興趣在少兒鋼琴教學種的重要意義。希望能夠為少兒鋼琴教學工作的順利進行提供一定的參考價值。

【關鍵詞】興趣；少兒鋼琴教學；重要性；分析

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

引言

隨著世界性經濟發展水平的逐步提高，人們的社會文化生活也在傳統的基礎上獲得了一定的突破，人們越來越重視對藝術的追求以及對孩子的藝術啟蒙與教育。鋼琴作為一種常見的樂器，一直以來深受大家的喜愛，很多孩子從很小的年紀就開始學習鋼琴演奏。在進行少兒鋼琴教學的過程中，興趣是不可忽視的一種重要因素，由于孩子的年齡原因，尚無法形成足夠的自制力去認真接受整個鋼琴教學過程，需要通過對其興趣的培養使其能夠自主地進行學習，繼而不斷提升鋼琴藝術素養。

一、當前我國少兒鋼琴教學的現狀與影響因素

（一）當前我國少兒鋼琴教學現狀

由于長期以來受到我國傳統填鴨式教學模式的影響，很多地區的少兒鋼琴教學依然沿用老舊的教學模式，教學活動中過于強調教師的主體性教育，忽略了學生自主性學習的重要作用。同時，教學過程中所應用的教學方式過于單一、死板，久而久之，學生就會覺得枯燥、乏味，甚至會產生厭學心理。此外，沒有對學習興趣的重要作用進行充分認識，學生總是處于被動地位，進行硬性的學習與模仿，無法到達預期教學效果。

（二）當前我國少兒鋼琴教學的影響因素

形象性。由于年齡的原因，學生在鋼琴教學活動中往往易被形象化的東西所吸引，在接受外界所傳遞的信息時更容易接受直觀形象的內容。所以，在學生接受鋼琴教學的時候應盡量使教學內容變得更加形象化。特別是在音樂的形式以及特點方面，無法使少兒對其進行準確的理解，也就無法對教學活動產生興趣。

負面心理。少兒在接受鋼琴教學的過程中，一旦對某一環節無法理解，隨著課程的推進其總體學習水平就會受到影響，再加上少兒階段不成熟的心理狀態，會對鋼琴教學產生一定的負面心理，使學生在學習的過程中出現恐懼及自卑的心理，不再愿意接受新的事物，不利于教學活動的展開。

依賴心理。少兒時期的孩子常會出現不為嚴重的依賴心理，教師應充分注意學生的這一不良心理作用。當今社會的鋼琴教學多為一對一的教學，在教學過程中，學生一旦遇到任何困難會過分依賴于教師而不去自主學習，影響學生創新性與發散性思維的發展。[1]

二、培養學生學習情緒的有效途徑

（一）為學生營造良好的學習環境

好的學習環境可使學生更容易接受和理解新的知識，因此，教師應結合學生的具體特點對學習空間進行適當的裝飾，以此緩解緊張的學習氣氛。例如，在墻面張貼掛畫或者一些學生比較感興趣的卡片等。

（二）調整教學方式

少兒階段的學生對事物的理解能力有限，因此，應嘗試通過少兒的思維方式與其進行溝通與交流，使其能夠更加直觀而準確地理解相應理論知識以及演奏技能，并且加強記憶，例如，比喻的方式。在進行鋼琴教學活動的時候引導其將將各種音樂符號看成是比較相近的事物，也可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山使他們體會旋律的傾向性，通過這種方式使少兒的學習變得更加簡單。

（三）合理選擇基礎教材

教材內容直接影響著學生對鋼琴教學課程的興趣，因此。教師應結合學生的具體情況為其選擇相應的基礎性教材。隨著少兒鋼琴教學工作的深入發展，目前，我國出現了很多專門面向少兒階段學生的鋼琴教材，這些教材主張以興趣引導的主線，例如《幼兒鋼琴教程》拜厄鋼琴基本教程》《湯姆森淺易鋼琴教程》以及《拜厄高音譜號入門》等，教師可以對比其中教學內容以及內容的趣味性和引導性為學生做出選擇。

（四）選擇簡易曲目注重四手聯彈

一般最早開始進行鋼琴學習的學生年紀多為3-6歲，由于年紀較小，其有意意識只能維持5—10分鐘，學生更容易被新的事物所吸引，對事物的理解能力和接受能力有限。因此，教師可以為其選擇一些比較簡單的四手聯彈曲目進行練習，通過這種練習培養學生演奏過程中對多層次力度的控制以及對作品整體節奏的有效把握。

（五）家長對孩子的引導

少兒階段的學生多數時間是與家長度過的，因此家長對學生的引導作用十分重要，若是學生在平常練習的過程中出現逆反情緒，應采取科學手段進行引導，而并非通過強制的方法逼迫學生。這時不妨嘗試一些熏陶的方法。例如，在日常生活中在家里播放一些節奏輕快的鋼琴作品，為學生營造溫馨的音樂文化環境與氛圍。在經濟條件允許的情況下，可以學生去劇場聽一聽鋼琴演奏會，使其深切體會到鋼琴的美好，產生觸動，從而更加自主地學習。另一方面，家長也可以通過家庭表演等方式為孩子創造表演機會，使其能夠將學到的鋼琴技能展現出來，進一步激發其學習熱情。如果遇到孩子在琴上亂彈或者沒有按照曲譜而自我發揮的情況，不要盲目阻止，實際上這也是孩子將自身情感通過鋼琴流露出來的一種形式，應給予正確的引導。

（六）采用合適的交流方式

少兒階段的學生年紀較小，其性格特點的共性就是比較好動，在教學過程中，學生很容易分散注意力，對此，教師有必要通過對自身語言方式的調整使學生被這種交流方式所吸引。如語言的兒童化、生動化等，如，將高音譜號說成葫蘆，把低音譜號說成大耳朵，把各種音符比作雞蛋、球拍、蝌蚪等，引導學生對相關知識產生濃厚的興趣，擺脫學習的枯燥與乏味，從而提高教學質量[2]。

（七）寓情于教，引導孩子進入音樂情境

在鋼琴教學過程中，教師要富有激情和藝術感染力，將相應的情感賦予鋼琴作品的教授過程中，使學生能夠更快更直觀地被這種教學過程所感染，同時對所學的作品產生共鳴，繼而使其產生身臨其境的感覺。

三、興趣在少兒鋼琴教學中的重要性

少兒學生在進行鋼琴學習的過程中，只有一少部分會對學習過程自主地產生興趣，并且以認真的態度對相關知識進行思考，而大部分少兒學生開始并沒有對鋼琴這門藝術進行任何的了解，只是由家長帶來并要求進行鋼琴學習的。從這個年齡看來，本應該盡情玩耍的時間里進行更多的學習無疑是一種約束，因此，對知識學習沒有太大的興趣，需要教師采取針對性措施對其進行逐步引導，從激發其學習興趣開始，使其慢慢接受鋼琴，然后愿意去學習鋼琴，完成后續的教學活動。可見，在鋼琴教學中培養學生的興趣具有極其重要的作用，這對于學生而言無疑是一個良好的開端，同時，通過興趣的增加引導其進行更深入的學習與自主探究，不然是很難把學習堅持下來的。任何人都會對自己感興趣的事物給予極大的關注，興趣中蘊藏著求知、探索、發掘才智和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。[3]

四、結語

綜上所述，興趣的培養在我國少兒鋼琴教學活動中具有重要的意義。由于少兒階段的學生年紀較小，對于事物的專注程度以及理解能力均有限，需要教師從培養其興趣入手，激發其鋼琴學習的積極性，并在學習的過程中不斷摸索規律，更好地掌握鋼琴這門學科藝術。教師應結合不同學生的實際情況采取相應措施，啟發學生積極思考，徹底打破傳統鋼琴教學的局限性，促進鋼琴教學質量的提高。

參考文獻

[1]高海鷗.興趣在少兒鋼琴教學中的培養以及重要性[J].黃河之聲，2017（2）：40.

[2]張宏云.關于少兒鋼琴教學中“興趣”問題的幾點思考[J].長春教育學院學報，2010，26（1）：158-159.

[3]王煜.興趣在少兒鋼琴教學中的培養以及重要性[J].大舞臺，2010（2）：144-145.

作者簡介：任怡靜，女，漢族，甘肅省蘭州市人，研究方向：鋼琴演奏及教學。