歌唱教學(xué)中對(duì)“放松”的把握

【摘要】有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是是最好的老師，興趣是通向成功的捷徑。在對(duì)一些學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)所給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣并使其成為學(xué)習(xí)的最強(qiáng)者，是廣大學(xué)前教育工作者所要面對(duì)的一大課題之一。我覺(jué)得，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)前兒童興趣的培養(yǎng)，選擇運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并取得良好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】歌唱；教學(xué)；

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境深體驗(yàn)

培養(yǎng)唱歌興趣在音樂(lè)課中歌唱的最大目的是給創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升兒童對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的熱情。歌唱最直接的意義就是給人以美的享受，以及課堂氛圍的渲染。我們不應(yīng)該將教學(xué)目的片面地著眼于教會(huì)兒童唱一首歌上，而是要有效地引導(dǎo)兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的感受以及整個(gè)歌曲意義的把握，讓孩子想象歌詞所呈現(xiàn)的畫面，使其感受歌曲創(chuàng)作的意境、情感，并將這種感受投入到演唱之中。只有這樣，兒童才能盡情地通過(guò)肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)其想法，并在此過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，演唱出最富有感情的歌聲，表現(xiàn)出豐富的藝術(shù)情感與渲染能力。想要達(dá)到這種程度，要使得以上教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，第一步就是要讓學(xué)生明白歌曲的內(nèi)容，理解歌曲的意義。但是，對(duì)于理解、表達(dá)能力都相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，如果通過(guò)抽象、復(fù)雜的文字或者話語(yǔ)教學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。教師可以將孩子們的日常生活與音樂(lè)學(xué)習(xí)相交融，通過(guò)一系列生活中常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象營(yíng)造出一個(gè)孩子們熟悉、能動(dòng)的形象與畫面，再加上教師們豐富、生動(dòng)的講解，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性與主動(dòng)性，挖掘出藏在孩子們心中的藝術(shù)情感表達(dá)。通過(guò)此種方式讓孩子們可以發(fā)自內(nèi)心、出于本愿地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把自身對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)藝術(shù)美的感受表達(dá)出來(lái)。

二、引導(dǎo)兒童做表演

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)表演這一環(huán)節(jié)，表演是教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)前兒童活潑好動(dòng)，在每一首新歌曲的教學(xué)中，教師根據(jù)歌詞中所要表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)兒童進(jìn)行游戲互動(dòng)與表演，幫助他們更好地演唱曲目歌詞的具體情節(jié)與內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行啟迪，使其根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演與互動(dòng)，使其更好地理解教學(xué)內(nèi)容，歌詞的意義。為了讓兒童在進(jìn)行表演練習(xí)中有所啟發(fā)，教師可以選擇為兒童即興編排一套符合他們習(xí)慣的動(dòng)作表演。在進(jìn)行動(dòng)作示范的表演過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)不由自主地被漂亮的示范動(dòng)作與造型吸引，因而會(huì)有不由自主地發(fā)出各種熱烈的掌聲與鼓勵(lì)。臺(tái)下的學(xué)生上臺(tái)表演的積極性高昂，臺(tái)上的表演者也因此獲得一場(chǎng)酣暢淋漓的表演，進(jìn)而很大程度上提高了課堂教學(xué)的活躍氣氛。如此一來(lái)，不僅能夠鍛煉兒童的表演能力，同時(shí)讓兒童對(duì)歌曲有了更高層次的理解與感悟，進(jìn)而增強(qiáng)了兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

三、通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作的方式理解音樂(lè)的樂(lè)器伴奏，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與趣味性

讓孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)，具有兩方面的重要作用。一方面，提升了兒童對(duì)節(jié)奏的把握與譜子的認(rèn)識(shí)能力；另一方面，促進(jìn)了孩子們審美情趣的發(fā)展。但是，由于條件受限，有些樂(lè)器無(wú)法做到人手一件，這就大大影響了學(xué)習(xí)熱情。為了不受條件限制的影響，在課堂上通過(guò)在老師的幫助和支持下自制打擊樂(lè)器，如將礦泉水瓶中灌入沙子作沙錘；用繩子將酒瓶或易拉蓋串起來(lái)作為鈴鐺；用兩個(gè)木盒打擊做小镲。兒童們用自制的樂(lè)器邊唱邊伴奏，樂(lè)在其中。教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習(xí)《過(guò)新年》演唱時(shí)，首先進(jìn)行分組練習(xí)，也就是將所有的孩子們分成三組，分別進(jìn)行打镲、擊鼓、唱歌。這樣一系列的循環(huán)反復(fù)練習(xí)，邊伴奏，邊唱歌，寓藝術(shù)熏陶于表演當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)，完美表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公身份，有效調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。這不僅強(qiáng)化了兒童的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，而且加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

四、創(chuàng)新模式促互動(dòng)

想要最大程度地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心的積極作用，使得孩子們發(fā)自內(nèi)心地想要參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中的話，就必須營(yíng)造出符合兒童身心特點(diǎn)發(fā)展需要的教學(xué)環(huán)境。第一步，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，建立以“學(xué)生為重心”的教學(xué)新模式。使得教學(xué)氛圍明朗、友善，讓師生之間形成良好的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)所教授知識(shí)的傳遞。至于學(xué)生之間則應(yīng)該形成良好的小組合作氛圍，讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作共贏的重要性。最好的課堂環(huán)境的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是是否師生之間形成的互動(dòng)與學(xué)生之間形成的互動(dòng)產(chǎn)生了良好的摩擦效果。因此，老師必須建立以學(xué)生為教學(xué)核心的新型教學(xué)模式，將自身角色轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，為每一位學(xué)生提供參與到教學(xué)中的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)兒童都能享受到學(xué)習(xí)生活帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣，最大限度地?cái)U(kuò)展兒童思維拓展的機(jī)會(huì)，改變對(duì)以往傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的看法。教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、合作者和參與者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅僅要做到知識(shí)的傳授，更要將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略融入到課堂教學(xué)中，讓孩子們大膽地參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。最終，發(fā)現(xiàn)一套具有自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子們?cè)趯W(xué)前時(shí)期培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高其想象力與正確的審美能力

欣賞音樂(lè)必須具備兩方面的能力：一方面，欣賞者需要有足夠的表達(dá)能力，其思維可以跟得上音樂(lè)的律動(dòng)；另一方面，欣賞者需要有一定的生活閱歷，與音樂(lè)表達(dá)的情感形成呼應(yīng)。學(xué)前兒童正處于從腦部思維的具象化轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡狞S金時(shí)期。這一年齡階段的兒童生活經(jīng)驗(yàn)較少、人生閱歷相對(duì)欠缺。想要兒童們真正能夠理解、欣賞一首歌曲，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，那么就必須以這個(gè)年齡階段的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，將生活中的一些細(xì)節(jié)、趣事串聯(lián)在一起，以此作為音樂(lè)啟蒙，再將音樂(lè)內(nèi)容具象化地呈現(xiàn)在孩子們面前。通過(guò)多維感受，從視聽(tīng)觸等多維度使其感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感、理解音樂(lè)創(chuàng)作故事與背景。接著，通過(guò)音樂(lè)演奏讓其自由地在音樂(lè)中發(fā)散自身想象力，遨游在音樂(lè)海洋之中。最后，根據(jù)孩子們對(duì)于音樂(lè)不同的熟悉度與理解程度，和孩子們對(duì)音樂(lè)形象、音樂(lè)故事的具體記憶，讓其通過(guò)粗細(xì)程度不同、色彩也不同的方式將音樂(lè)以孩子們所特有的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，在進(jìn)行《騎竹馬》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，樂(lè)曲的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔短小，其開(kāi)始與結(jié)束都是通過(guò)相對(duì)明朗的節(jié)奏與突發(fā)的弱拍強(qiáng)音表現(xiàn)出兒童騎竹馬的十足趣味，營(yíng)造了非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。音樂(lè)的中間部分則是通過(guò)孩子們對(duì)于騎竹馬過(guò)程中的動(dòng)作模仿創(chuàng)設(shè)極其輕快、愉悅的課堂環(huán)境。在最后的作品鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)圖片與騎竹馬過(guò)程的結(jié)合作為鑒賞的著手點(diǎn)，然后對(duì)該音樂(lè)進(jìn)行初次欣賞，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行重復(fù)欣賞時(shí)讓兒童對(duì)中間高潮部分音樂(lè)進(jìn)行效仿。由于兒童對(duì)音樂(lè)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，樂(lè)曲的中間部分進(jìn)行有選擇地模仿。在這種情況下，孩子們對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常高的熱情，因此，在聽(tīng)的時(shí)候顯得十分用心和仔細(xì)。為了更好地增加兒童對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，在欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以讓幾個(gè)孩子手拿道具，對(duì)騎馬時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行模仿與嘗試，同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)中表現(xiàn)得興高采烈，熱情高漲，模仿的也是惟妙惟肖，深深地沉醉在音樂(lè)的趣味性之中。這種從客觀感受到主觀參與、親身體驗(yàn)的作品鑒賞中，孩子們身臨其境，仿佛親自參與了這場(chǎng)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)作品有了一個(gè)更為準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，把握了音樂(lè)的內(nèi)涵所在，感受到了音樂(lè)的魅力。

六、開(kāi)放溝通重實(shí)踐

注重師生溝通，加強(qiáng)課堂實(shí)踐，讓孩子們感受到課堂的趣味性。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該注重兩方面的工作：一方面，要給予孩子們廣闊的思維空間，讓兒童切身體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的豐富情感，找到屬于自己的方式方法，自由開(kāi)放地進(jìn)行相關(guān)一系列的思考與探究；另一方面，要為學(xué)前兒童營(yíng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，在音樂(lè)教學(xué)課堂上建立小組學(xué)習(xí)、共同探索的學(xué)習(xí)體系。將老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)范圍的營(yíng)造者，讓兒童作為音樂(lè)教學(xué)的主體參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)，在一個(gè)團(tuán)結(jié)、友好的學(xué)習(xí)氣氛中探討學(xué)習(xí)所得，自主進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)兒童對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最終的課堂教學(xué)目的。在對(duì)所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)的過(guò)程中，作為教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)和班級(jí)中充分大膽地展現(xiàn)自我，把自己的所思所想通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，明白其中蘊(yùn)含的道理。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)不斷地培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神，通過(guò)互相幫助的形式使得兒童可以在廣闊思維空間得到全面的提高，全面的發(fā)展。教師要將教學(xué)重心徹底地歸，還給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合新課改的需求、符合新時(shí)代兒童對(duì)于教學(xué)發(fā)展的需要，將學(xué)前教育真正地與兒童的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)兒童探索的熱情，最大限度地在課堂上表現(xiàn)自我，使得兒童真正地喜歡上音樂(lè)，出于自身意愿地學(xué)習(xí)音樂(lè)，使兒童成為真正音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主人。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要積極努力地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)理念。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將這份趣味與日常生活相交融，讓孩子們?cè)谛r(shí)候就擁有一個(gè)對(duì)夢(mèng)想勇敢、執(zhí)著追求的心。進(jìn)而使得孩子們的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量得到極大的提高，教學(xué)效率得到了一定的保障。

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作者簡(jiǎn)介：蔡駢（1971—），女，漢族，江西省南昌市，本科，高校講師，豫章師范學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。