論“撞擊”在雙人舞作品編創過程中的運用

解宇寧

【摘要】中國的舞蹈家們在創作現當代雙人舞作品時，對“撞擊”手段的運用，主要體現在動作編創和作品立意兩個過程中。本文以研究編導在雙人動作開發過程中的“撞擊”為前提，分析中國舞蹈編導在編創雙人舞動作過程之中，編導的主客體“撞擊”所產生的作品題材選定，重點剖析在“撞擊”過程中，舞蹈作品的“意”與動作兩者相互融合、互為推進的過程，旨在使編創出作品立意更深刻、舞蹈語言更準確的具有中國特色的雙人舞作品。

【關鍵詞】撞擊；雙人舞；動作；立意

【中圖分類號】J722 【文獻標識碼】A

縱觀30年間中國的現當代雙人舞作品和雙人舞編創相關的專著，可見中國的舞蹈編導、舞蹈評論家、舞蹈的理論家以及舞蹈的教育家們在這30年間，為了中國雙人舞的發展都在各自擅長的領域做了一定的嘗試。舞蹈編導們在編創作品的同時，在繼承傳統的情況下，也在不斷尋求突破。在文藝作品要表現中國的時代精神與民族精神的文學藝術氛圍之下，現當代雙人舞作品本身也要適應文化的氛圍。故而，中國的舞蹈編導們在進行編創立意、動作編創并最終使得這些動作以舞蹈語言的形式呈現出來的過程中，其呈現的方式與結果也必須是緊貼當今以改革創新為核心的時代精神、以愛國主義為核心的民族精神的。文章中在對“撞擊”這一手段進行界定并逐步進行概念明確的基礎上，研究“撞擊”的發展與變化的過程，既可以幫助舞蹈編創的實踐者更有效地探尋雙人舞編創的方法和感覺，也可以保證舞蹈編導能夠編創出響應時代號召的雙人舞蹈作品，同時也為解決編導在雙人舞動作開發以及作品立意的編創實踐過程中的困難和難題，提供了一定的技術支持與技法保障。

一、概念界定

（一）雙人舞作品的范圍選定

作為舞蹈藝術的重要表演形式之一，雙人舞的呈現方式一般分為雙人舞蹈小品和舞劇中的雙人舞部分兩大類。其中，前者所呈現的舞蹈作品本身是具有完整性的，其結構也是相對完整的；后者主要是指在舞劇中呈現的雙人舞蹈片段，這些片段之所以在舞劇作品中呈現，就是因為它在舞劇中所具有的獨特作用，這些雙人部分或是可以表現舞劇中的兩兩人物關系、或是起到塑造舞劇中的人物性格特點的作用，或者起到進一步推進舞劇的故事情節的作用。

由于舞劇中的雙人舞往往是以一個舞段的形式呈現的，它既可以是貼合舞劇情感推進的情緒性舞段，也可以是為推進故事情節所設計的情節性舞段，或者是為表現雙人關系所展現的調度及動作舞蹈片段。在舞蹈編導進行情緒性舞段的編排設計過程之中，編創者的創作宗旨是要使雙人舞部分的動作貼合舞劇中角色本身的情緒推進，是這個舞段符合舞劇的主要情感基調。然而，情緒性舞段自身是沒有深刻的立意的，這種舞段單獨拿出來呈現的時候就是不完整的。本文研究的雙人舞應該指雙人舞蹈小品，它以完整的故事結構、明確的立意、明確的動作質感，成為本課題中研究雙人舞編創“撞擊”手段應用的主體。

“撞擊法”在雙人舞編創過程的技法應用，是張建民在《中國雙人舞編創教程》一書中提出的，他強調這本書是為了給中國現當代雙人舞編創提供理論的支撐，所以，要分析的雙人舞作品的范圍應該是本書出版之后的中國近三十年間，并且具有完整結構的雙人舞蹈小品。結合中國藝術研究院碩士生徐夢對近三十年間中國雙人舞作品的研究成果已知，1988年至今，中國現當代雙人舞的題材可以概述為表達情感交織、展示兩兩關系、體現生活情趣、弘揚民族精神四個方面。

根據上述要求，表達以上四種主題的雙人舞小品各舉兩例如下，文章將在這八部雙人舞小品的范圍內進行研究，并以作品《喚》和《師徒春秋》為例做具體分析：

（二）“撞擊”的概述

“男女授受不親，禮也”，正是由于國人心中這種根深蒂固的儒家禮教思想。30年前的中國雙人舞發展可謂是舉步維艱。近30年間，舞蹈教育家張建民、舞蹈評論家胡爾巖以及著名舞蹈編導肖蘇華等人，都在努力地從理論的角度去探索中國的雙人舞編創該如何走出一條屬于自己的路的問題，在這一系列的討論中，“撞擊”一詞也被反復提起，事實上，在很多中國編導們編創的現當代雙人舞作品中也都體現了“撞擊”這一個完整的過程，它們分別提出的“對抗”“融合”“接觸”“撞擊發生”“形式與內容的撞擊”，這些技法以及思維上的雙人舞編創的方式與方法，實際上都不約而同地暗含著“撞擊”一詞，“對抗”是一種“撞擊”后彈開的視覺呈現，“接觸”是一種尋找接觸點的“撞擊”，這與“撞擊發生”異曲同工，“形式與內容”的撞擊是一種編導主體與客體的“撞擊”，這幾種“撞擊”不是一個個分離的點，而是一個有內在聯系的編創過程。所以，撞擊不僅僅是一種原發動因，也不僅僅是選材標準，更不能只將它作為一種“動勢”產生的前提。

1.字典含義

撞擊即打擊、沖撞，指運動物體與別的物體猛然碰上的動勢。

2.雙人動作編創過程中的“撞擊”

理解了物理學中對撞擊一詞的界定，在雙人舞動作開發層面的撞擊實際上就是兩位編創實踐者身體之間的打擊與沖撞。這種情況下的“撞擊”可以有以下兩種表現：其一，身體相撞后彈開，產生了雙人對抗的造型與雙人對抗的動勢，以及雙人對抗的動作路線；其二，身體相撞后，不彈開，兩人在身體接觸的瞬間立刻停住，尋找到雙人舞的接觸點，通過感知撞擊時的力度、速度，找到自然的動力起源，產生順勢或者和諧的雙人造型、雙人身體運動的動勢，以及和諧的運動路線。以上兩種均是由“撞擊”所產生的動作呈現。至此，在雙人動作層面的撞擊得以完成。

3.雙人舞作品題材選定過程中的“撞擊”

編導在雙人舞動作技法層面對“撞擊”手段的應用的過程及其原理，使得編導更多地關注對于雙人舞動作素材的累積。事實上，胡爾巖認為舞蹈編導進行編創的過程中不僅僅是編創動作的過程，這其中也暗含著一個編導在自身的動作素材儲存、以及生活情景儲存的基礎上，這兩者組成的編導內在的表象系統，同編導所處的客觀生活環境的“撞擊”。如果說動作表象系統和生活情景表象系統都是編導進行編創的地基的話，那么在雙人舞作品立意過程中的“撞擊”，直接導致的就是編導創作動機的產生，也就是所謂作品題材的選定過程。因此，編導在作品立意時的“撞擊”就是指當某些生活情景，以及已有的動作表象同藝術家的主體結構發生撞擊時，被編導的主體結構所接受、所容納，并由此誘發出創作沖動的心理反應，主客體相“撞擊”的結果便是編導對作品題材的選定。

二、兩次“撞擊”的發展與變化

編導在雙人舞作品中進行兩次“撞擊”的過程，事實上就是編導在編創雙人舞的過程中，在動作素材積累的基礎上，運用舞蹈創編的專業方法與手段，把編導內心的所立的“意”轉換成為舞臺上直接可見的、具有審美特性的雙人舞成品舞蹈。

這個轉換過程的最后結果便是將雙人舞作品題材確定，并在舞蹈題材與專業手段的多次相互選擇、相互提煉、相互融合、相互交織，題材深化為舞蹈作品所表達的核心精神，也就是作品的最終“立意”的結果。最終使得雙人舞蹈的動作與內容成為相融合的一個整體，使得觀眾既能在視覺上接受作品的雙人舞動作，與此同時也能夠接受雙人舞作品本身所表達的“意”。

（一）“撞擊”產生“形”

明確雙人動作開發過程中“撞擊”的含義，有助于對雙人舞動作的形成、發展以及變化過程做進一步的剖析。這里的“形”不包括結構，只包含雙人動作。在雙人身體的碰撞之后所產生的接觸點以及力的偏移，具體呈現的可以是一種承接的態勢，即一人承接另一人的人體重量；也可以是一種懸掛的態勢，即兩人的重心重量相互結合所產生的運動力學視覺現象；或是支撐平衡的動作態勢，支撐平衡的狀態下，兩位舞者的重心與重量對等，由此產生的是一種和諧的視覺形象。在一次碰撞之后有了雙人的接觸點，再以此為基礎去調整二人的重心、重量因素去完成一個又一個動作呈現。這種動作的視覺呈現便是編導在舞蹈創作中所產生的動作素材基礎，也就是雙人舞編創中由撞擊引發的雙人舞動作。

（二）“撞擊”兼賦“意”

所謂“煉意”，也叫做“形由意托”，這個“意”指的是作品的立意，也就是在把先在的動作形式做為素材進行改造重組，為我所用的過程中，逐步將舞蹈的題材轉變為具有時代精神、具有心理內容指向的立意。在雙人舞的編創過程中，動作層面的 “撞擊”所產生的動作素材積累與編導所處的客觀生活情景對編導沖擊的雙重作用下，編導對雙人作品題材選定后所進行作品立意的過程，就是編導在創作中進行立意層面“撞擊”的過程。這一過程使得編導創作出的雙人舞作品既具有編導的主體意識與鮮明的個性色彩，也使得編導成為自由駕馭素材的主人，使得作品具有強烈的時代氣息和人文色彩。

（三）“形”“意”互煉

兩次“撞擊”的過程實際上是辯證聯系的，上文總結出的“撞擊”，一方面指的是雙人身體相互“撞擊”所產生的力點，也對雙人舞動作的開發具有啟發作用；另一方面指由“撞擊”所產生的創作沖動，在編導對雙人舞蹈作品選材并進一步立意過程中的指導作用。前者決定了雙人舞蹈作品動作的豐富性與沖擊性，后者則決定了雙人舞蹈作品形象的厚度以及其寓意的深度。

舞蹈編導的過程實際上是一個技術與心理相互作用的動態過程，這一過程往往伴隨著編導內心感情同編導對外在世界認知的滲透，也伴隨著編創者自我賞析與其對美的審視能力這兩者的相互交織。這一心理過程既可以是編導在客觀生活情景之中，通過自身的感知對某些生活現象的感觸，這種情況下形成的意向是朦朧的、不明晰的；或者是在不模糊的意向之下，編創者腦海中又閃現出一些具體形象不確定的動態造型。雙人舞蹈的動作思維，要一直貫穿于舞蹈作品產生的過程之中，即編導必須要使動作能夠符合人物的關系（戀人、敵人、親人、師生等），或是使動作能夠承載喜、怒、哀、樂四種情緒。如此，作品的立意與動作兩者就是在這樣一個互相提煉的過程中，在“形”“意”互煉中逐步準確，最終形成既成熟同時又具有表意性功能的雙人舞動作，此時雙人舞的舞蹈語言已經形成。

三、“撞擊”在雙人舞編創中的實際運用

（一）“撞擊”思維在雙人舞蹈作品中的體現

要想進一步論證“撞擊”這一手段在舞蹈編創過程中進行運用的可行性，也要從雙人舞作品本身出發，從雙人舞的動作、立意兩方面去剖析舞蹈作品本身對“撞擊”思維具體體現。

以作品《喚》為例，在這一個雙人舞作品中，舞蹈的主題就是以雙人“撞擊”隨后呈現動作的反向抗衡狀態來展現的。這種對抗正體現著雙人編創過程中雙人的“撞擊”所產生的對抗態勢的動作呈現。作品還以摔，踹，跳，甩，推，沖，作為作品中動作力的效果的主要呈現，經過演員相互身體的碰撞之后，所產生的不同的“力”，隨之引發一系列接觸點的形成。所謂接觸點，就是指在雙人身體碰撞的過程中所導致的力的轉換，演員在力的轉換過程中感受運動的力度和軌跡，此時，若其中一位出現失重或是偏移，另外的演員就必須要借推、拉的動勢去調整雙人的重心，如此兩人的動作才能統一并且和諧。以上就是在這部作品中所呈現的撞擊思維視野下的“形”。

再來看作品《喚》中所蘊含的“意”的部分，主要是看這部作品的主題表達。該作品中作者特殊的視角下描述母子這種普遍形象，歌頌母愛的無私與寬厚，這就牽涉到形象塑造的方面。從動作上來看，整個雙人舞中編導要盡量使得各個舞蹈動作的運行路線、質感以及造型等都貼合“母親”以及“精神失常女兒”的形象，即這部作品所呈現動作一定要與所要表達的“意”相符合。

最后看作品《喚》的“形”“意”互煉的部分。在這部作品中，編導以“母親憑借著偉大的母愛，最終使得患有精神病的愛女日漸正常”的故事情節線索貫穿創作始終。綜觀作品的結構，編導以交代背景作為起點，逐步推至作品的高潮部分，最終歸為溫情時刻作為結束。這部作品中編導憑借特殊的視角去透視客觀生活中最為普遍的人物，歌頌母愛的無私與親情的偉大。編導在作品中對動作的創作主要源自編導在“撞擊”過程中對人物的情緒與內在感情起伏的理解。成熟了的舞蹈動作可以使得觀者更了解編導的態度以及作品的“意”。比如作品中借對生活化動作的直接呈現去表現母女之間的爭斗，又憑借變化節奏的方式使得動作有高低緩和之分。在這樣的兩次“撞擊”之后，這部舞蹈作品的形象塑造才更為立體，舞蹈的動作才能進一步地去支撐這部作品的“意”。

（二）“撞擊”的實驗性運用

在掌握“撞擊”的基本過程的基礎上，在文章的本部分選取身體相撞后的接觸與融合的過程進行實驗性的運用分析，步驟如下：

步驟一：兩人各立一方，迎面加速奔跑，撞擊相遇；

步驟二：撞擊之后，剎那間，戛然而止，停在接觸的位置上；

步驟三：在接觸點基礎上，符合撞擊后力量變化的四個造型；

步驟四：符合撞擊后身體動勢的連貫的4個動作；

步驟五：由步驟四產生的動作素材與編導所處的生活情境，這兩者與編導的內在結構相撞擊，最終產生編導編創的動作激情，這種動作激情在一定程度上決定了作品的題材以及風格。

二十世紀八十年代至今，中國雙人舞作品的題材可以概述為表達情感交織、展示兩兩關系、體現生活情趣、弘揚民族精神四個方面。

以上作品在雙人舞蹈動作的呈現上，動作普遍都具有強烈的視覺沖擊性，雖說生活是舞蹈的來源，但是舞蹈的“立意”往往是高于生活，生活情境素材不過是編導進行編創的物質大廈而已，故而舞蹈與生活的關系不是直接的，即舞蹈與生活呈現的間接關系，這種舞蹈作品與生活本身的間接關系，正是體現了編導在雙人舞編創過程中在作品的立意層面的“撞擊”，事實上，由于舞蹈編導在步驟四進行的動作層面的“撞擊”使得編導完成了動作素材的積累，正是編導在前四個步驟中所存儲動作素材以及生活情景環境素材積累在編導編創過程所產生的共鳴，最終使得編導確定雙人舞蹈作品應該立何“意”。

步驟六：在動作激情的指導下改變動作質感。

以展現兩兩關系的代表作品《師徒春秋》為例：

為表現該作品中師徒的雙人關系，編導在撞擊所產生的動作素材的基礎上，充分利用了雙人關系的表達性動作，不管是在情的維系上，還是動作過程中的雙人借力與接觸上，都使得人物關系更明了。作品中在一整串前橋連接上高把位動作之后，師傅和徒弟共同定格在接觸位置上，由師傅給力，徒弟借力旋轉，繼而向反方向發力，順勢將之前的雙人造型解開，這樣的雙人舞語言充分證明了編導是如何在動作素材的基礎上，把自己的思想觀念以及情感意旨轉化為動作語言的嘗試。

步驟七：動作素材與作品立意相互選擇，相互完善。

為更清晰地剖析步驟七相對于步驟六的層級遞進性，還是以展現兩兩關系的代表作品《師徒春秋》為例：

在形與意相互完善的過程中，作品不單單是表現師徒的雙人動作關系了，而是“為表現該作品選取師徒學藝過程之中的點滴，并融入濃重的情感色彩”。作品最終呈現的動作樣式是借鑒川劇中的部分元素，并將其同雙人舞的動作進行緊密的融合，借時間的流逝去推動作品情節展開。作品蘊含的道理是指“藝術本身的接力和生命的接力”，故而在雙人舞技法表現上，動作軌跡往往是接觸之后立即分幵，又使得古典神韻的元素貫穿其中。作品中還是在整整一串前橋的基礎上，做一個高把位的雙人動作，形成造型，在發力與借力過程中融合古典身韻中的“圓”。在反向發力的過程中，破解“圓”的路線，解開雙人造型。這里與步驟六增加了古典舞“圓”的意蘊的貫穿。這一過程便是形意互煉，互相完善的過程，其結果是呈現動作與立意相統一的雙人舞蹈作品。

（三）“撞擊”對于雙人舞編創的意義

無論是運用“撞擊”手段去進行雙人舞作品的編創實驗，還是從現有的舞蹈作品中去反觀雙人舞作品中所體現的編導的“撞擊”思維，都證明了這么一個“由舞者之間肢體的‘撞擊本身所產生力學效應之后，再利用‘撞擊手段所發展出來的舞蹈動作”，這么一個過程是具有科學性的。編導在運用“撞擊”手段進行雙人舞編創的過程中所開發出來的舞蹈動作，相對于其他的雙人舞編創手段來說，“撞擊”下的動作生成更具有視覺的沖擊性。不僅如此，編導運用“撞擊”手段所編創出來的雙人舞蹈作品，同時也具有十分深刻的立意以及深刻的主題思想，這使得雙人舞動作便是為了呈現這一深刻的主題思想而存在的。這種“你中有我，我中有你”的動態意向正是由編導編創過程中兩次“撞擊”的結果，“形”和“意”相互融合，相互滲透得結果，在這種發展過程中，最終才能使得編導編創出主題思想更有深度，動作更豐富、更合理的具有中國時代精神的雙人舞。

四、結語

在雙人舞編創的技法上，我國起步的并不早，不過，受作為舶來思想的西方現代主義的影響下，中國的舞蹈理論學者以及實踐者們都在為現當代雙人舞編創貢獻力量。近三十年間，中國的舞蹈編導們在進行雙人舞蹈動作開發的過程中，也越來越注重對編導技法的運用，也更加注重雙人舞蹈動作更多地往多元的方向發展。故而，上文研究在雙人舞編創過程中對“撞擊”手段的巧妙運用，即極大地擴展了舞蹈編導本身的思想外延，更使得中國舞蹈編導們編創出更有中國的時代精神、更符合中國審美的雙人舞。作為一個舞蹈編導專業的研究生必須要能合理地利用技術手段，深度挖掘作品所蘊含的人文精神，才能跟上時代的步伐，在未來的創作實踐中編創出更多、更好的雙人舞作品。

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