高職預科漢語教學現狀、改革及對策研究

袁青

[摘 要] 新疆高職高專院校少數民族預科漢語教學兼具高等教育和職業教育特點，擔負著語言學習和為專業學習奠定基礎的雙重任務。結合新疆交通職業技術學院（以下簡稱新交院）的預科漢語教學情況，提出了思考和應對策略，期望對促進新疆高職少數民族預科漢語教學的改革與發展產生積極的作用。

[關 鍵 詞] 預科；漢語；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0071-01

一、新疆交通職業技術學院漢語教學現狀

（一）師資隊伍現狀

新交院參與預科漢語教學的教師中，專職漢語教師人數為18人，外聘教師人數為10人，其中研究生8人，高級職稱2人，講師13人，助教2人，22名教師（包括漢語教師）具備維漢雙語教學能力。

（二）授課對象

新交院預科漢語教學的對象為考入學院的中高職民考民少數民族學生，現有民考民預科學生1097人，22個高職預科班。

（三）教學硬件設施

新交院在19個預科班級內均配備了多媒體教學設備，目前已建成2個語音室，擁有102臺計算機語音設備。正在增建1個語音室，將增加72臺計算機語言設備。建設完成后，可滿足現階段預科學生進行MHK人機對話語音訓練的需求。

（四）課程設置

新交院的漢語教學主要分為縱橫兩個階段，縱向是預科階段的通識漢語教學到專業階段的專業漢語教學。橫向則根據中國少數民族漢語水平等級考試模塊，設置了四門漢語課程，分別為漢語聽力、漢語口語、漢語綜合、漢語寫作。

（五）考核標準

采用過程性評價、期末成績及MHK（三級）成績三合一的評價標準，更加科學地評價預科階段學生的學習效果。

二、新疆交通職業技術學院漢語課程改革內容及成效

新交院通過對漢語課程的指導、監督與測評，有效地規范了漢語課程的體系建設，轉變了漢語課程的教學模式，提高了漢語教學的質量。

（一）漢語課程改革的內容

1.更新教師教學理念，實行教師執教能力測評機制

為督促漢語教師盡快提高執教能力，新交院開展了以教學實踐為載體的教師執教能力測評。測評內容為檢驗教師制訂的課程整體設計、單元設計是否符合任務型課程理念。

2.創新任務化教學模式

在漢語教學過程中，運用任務型教學理念，把任務作為組織教學的基本單位，教學設計即教學過程，把語言的輸入和輸出自然地關聯起來，通過任務的推進完成教學任務，讓學生在完成項目任務的過程中接觸語言、學習語言。

3.有效運用信息化教學手段

（1）多媒體語音模式。學生可在老師的指導下，利用語音系統，自己選擇學習方式、學習內容等，可以隨時通過網絡向教師提問，教師可以通過網絡實施集體、分組、個體化的教學。

（2）APP程序輔助教學。幫助學生在智能手機中下載MHK專項技能訓練APP等程序，提高學生學習的興趣并增加學生漢語學習的時間。

（二）課程改革的成效

1.通對課程教學內容、教學方法和手段進行綜合性改革，形成了學、教、做一體的教學育人模式，深入發掘學生學習漢語的自覺性和主動性。

2.通過課改過程中的語言訓練，使學生具有在生活中進行較高層次、較廣范圍的口語交際的能力，能用較為復雜的詞匯和句式寫作，表達得體、自然。

三、漢語教學中存在的問題及對策

（一）存在的問題

1.學生漢語基礎薄弱。雖然新疆高職教育近幾年發展較快，新交院也得到了教育廳、交通廳的大力支持，招生人數逐年增加。但由于社會偏見和就業現實等因素，少數民族學生及家長的潛意識中依然存在輕視職業教育的傾向，新疆高職高專少數民族學生的錄取分數線遠低于普通高校的分數線，招收的學生漢語水平不高，綜合知識結構有缺陷，自主性較差。

2.漢語教師缺乏專業知識。目前院內90%以上的漢語教師大學期間所學專業與語言有關，他們對目前學院開設的職業技能課程、專業課程內容不了解，上課時較少涉及專業知識。使預科漢語教學未能與專業課學習和職業技能培訓有效銜接。

3.預科漢語和專業漢語間缺少專業基礎課的銜接。新交院的漢語教學主要分為縱橫兩個階段，縱向是預科階段的通識漢語教學到專業階段的專業漢語教學。橫向則是預科漢語教學，缺少向專業漢語過渡的專業基礎漢語課程。

（二）對策

1.加大招生宣傳和引導力度，以“一帶一路”倡議為契機，密切專業設置與社會需求的相互銜接，確保教學內容的先進性和實用性。以就業為導向，有效提高就業率，從而增加生源質量。

2.搭建針對漢語教師的業務培訓和專業知識培訓平臺，找準預科漢語課程與其他學科之間的契合點，對知識進行重組，培養語言知識與專業知識兼備的“雙師型”教師，從而實現預科漢語教學與專業教學的有機銜接。

3.完善課程體系。在四門漢語課程之外，根據專業系部人才培養方案的需要，增加了專業基礎課程，希望通過這些過渡課程，逐步幫助他們突破語言關，為專業學習打下良好的語言基礎。

參考文獻：

[1]鄭雪松.少數民族預科教育研究[D].中央民族大學，2011.

[2]武金峰.新疆高校民族預科教育研究[M].北京：民族出版社，2004.

[3]方曉華.新課程漢語教學論[M].北京：中央民族大學出版社，2006.