中職英語(yǔ)教育和高職英語(yǔ)教育的銜接現(xiàn)狀及對(duì)策分析

彭佼

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校，在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏銜接性，就必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。這就需要職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中重視中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)向高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡。針對(duì)中職英語(yǔ)教育和高職英語(yǔ)教育的銜接現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；高等職業(yè)院校；英語(yǔ)；銜接現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0073-01

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，加之對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量受到影響。中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育與高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育也因此難以有效銜接。特別是一些職業(yè)學(xué)校忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育向高等職業(yè)院校英語(yǔ)教育過(guò)渡的重要性。職業(yè)院校要提高英語(yǔ)教育質(zhì)量，就要采取有效的對(duì)策解決中高職英語(yǔ)教育銜接問(wèn)題。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育和高等職業(yè)院校英語(yǔ)教育的銜接現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)大綱缺乏連貫性

教學(xué)大綱是英語(yǔ)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。由于中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)大綱缺乏連貫性，英語(yǔ)教師在教學(xué)中按照教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏銜接性，對(duì)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育發(fā)展非常不利。這種英語(yǔ)教學(xué)大綱缺乏連貫性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)，而且從中等職業(yè)學(xué)校到高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，導(dǎo)致教學(xué)完全脫節(jié)，職業(yè)英語(yǔ)教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教材內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性

教材是課程教學(xué)的重要參考，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，所選取的教材是各自獨(dú)立的，雙方之間沒(méi)有建立有效的溝通渠道，加之教材的編選不全面，英語(yǔ)課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，使等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育不具備過(guò)渡性，對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教育的發(fā)展非常不利。

二、中高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的有效措施

（一）高等職業(yè)院校新生入學(xué)要注重基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況予以重視，并注重礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校以培養(yǎng)職業(yè)性人才為主，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，要重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。具體的英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高等職業(yè)院校一年級(jí)，就要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，逐漸過(guò)渡到高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中高等職業(yè)院校英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效銜接。學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校一年級(jí)，需要掌握一定的英語(yǔ)單詞量，能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě)英語(yǔ)音標(biāo)，并且充分掌握英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)。比如，在UNIT 1 Family and Friends教學(xué)中，英語(yǔ)教師要將生活實(shí)踐內(nèi)容引入教學(xué)課堂上，從案例的角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)家庭和朋友方面內(nèi)容的英語(yǔ)日記，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校就已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)入高等職業(yè)院校階段就要具備英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，寫(xiě)日記有助于學(xué)生鞏固中等職業(yè)學(xué)校階段的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)這些知識(shí)有效應(yīng)用，以寫(xiě)英語(yǔ)日記的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平也會(huì)有所提高。

（二）高等職業(yè)院校教學(xué)中完善英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)展英語(yǔ)銜接教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮輔助性英語(yǔ)資料的作用，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)資料復(fù)習(xí)中等職業(yè)院校的英語(yǔ)知識(shí)，與高等職業(yè)院校的英語(yǔ)知識(shí)建立關(guān)聯(lián)性，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀采取有效的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)視野。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，要完善英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)英語(yǔ)課程目標(biāo)建立評(píng)價(jià)體系是非常必要的，這也是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要衡量依據(jù)。由于中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系存在很大的差異，而且缺乏完善性，就需要將傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)職業(yè)院校的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。即便是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)入高等職業(yè)院校，也可以督促學(xué)生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充中等職業(yè)院校的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)到高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)存在著銜接性。但是，由于很多的職業(yè)院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，甚至忽視了英語(yǔ)教學(xué)的重要性，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)中高職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的知識(shí)銜接問(wèn)題，要采取有效的對(duì)策，以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)效率也會(huì)提高。

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