高校鋼琴教學(xué)中的民族音樂(lè)傳承思路

【摘要】鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)專業(yè)的重要課程之一，在當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中占據(jù)著重要地位。在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承，具有時(shí)代意義、音樂(lè)發(fā)展可行性等諸多方面。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、引進(jìn)全新的教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的特色等，全面實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)在鋼琴教學(xué)中的傳承。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;鋼琴教學(xué);民族音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承中遇到的問(wèn)題

（一）民族音樂(lè)內(nèi)容較少

盡管鋼琴教育在我國(guó)教學(xué)發(fā)展中已經(jīng)占據(jù)了一定地位，但是作為一門從西方發(fā)展流入到我國(guó)的藝術(shù)形式，在教學(xué)內(nèi)容上依然以西方音樂(lè)為主，民族音樂(lè)內(nèi)容相對(duì)較少。在一個(gè)較長(zhǎng)周期的發(fā)展之下，盡管鋼琴教學(xué)已經(jīng)受到社會(huì)、學(xué)校等的全面關(guān)注，但是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)可鋼琴的人更多的會(huì)著眼于西方音樂(lè)作品，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)作品，或是在情感認(rèn)知上不接受，或是感覺(jué)較為難操作，對(duì)于民族音樂(lè)的關(guān)注較少，甚至不予關(guān)注。

（二）對(duì)民族音樂(lè)重視程度不足

對(duì)民族音樂(lè)重視程度不足，是阻礙民族音樂(lè)傳承的又一重要問(wèn)題。民族音樂(lè)需要關(guān)注到對(duì)本民族優(yōu)秀音樂(lè)的傳承，但是，在很多教師與學(xué)生心中，鋼琴是西方的樂(lè)器，也只有西方風(fēng)格的作品才能展示出鋼琴的魅力。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)體系之下，鋼琴教學(xué)集中于對(duì)西方作品的學(xué)習(xí)，而對(duì)于民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)有很大的忽視。重西方、輕東方的發(fā)展，甚至認(rèn)為鋼琴只有彈奏西方樂(lè)曲才是合時(shí)宜的，這也是一種文化意識(shí)上的忽視。

（三）缺乏完善的教學(xué)體系

缺乏完善的教學(xué)體系，是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)發(fā)展之下出現(xiàn)的問(wèn)題所在。鋼琴教學(xué)是從西方引入中國(guó)的，由此，在教學(xué)中更多的是由西方樂(lè)曲、教學(xué)體系為主導(dǎo)的，這個(gè)看似成熟的體系卻阻擋了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)入其中，阻礙著高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。在我國(guó)近年來(lái)鋼琴作品的發(fā)展中，也出現(xiàn)了《茉莉》《搖籃曲》等經(jīng)典作品，以適應(yīng)鋼琴教學(xué)工作的發(fā)展，但是，在教學(xué)運(yùn)用中仍然存在著不完善之處，未能取得理想的效果，未能推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)傳承的意義

（一）中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的需要

近年來(lái)，鋼琴藝術(shù)在我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展中逐漸取得了一定的影響，鋼琴音樂(lè)的迅速發(fā)展，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的影響越發(fā)深遠(yuǎn)，甚至于超越傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展，民族音樂(lè)處于被忽視的狀態(tài)。近年來(lái)，在高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展推動(dòng)之下，高校鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出了中國(guó)化趨勢(shì)，出現(xiàn)了較為成熟的鋼琴作品，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，民族鋼琴音樂(lè)作品的發(fā)展僅僅處于一種起步狀態(tài)，未來(lái)尚遠(yuǎn)。在當(dāng)前中國(guó)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，關(guān)注到民族音樂(lè)傳承，其意義本身就是中國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展傳承的內(nèi)在要求。

（二）有利于豐富學(xué)生的演奏情感

有利于豐富學(xué)生的演奏情感。前文已述，鋼琴教學(xué)更多的來(lái)源于西方的教學(xué)體系以及西方的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容，盡管學(xué)生在內(nèi)心中有所向往，甚至?xí)J(rèn)為這是正宗、高雅的體現(xiàn)，但是，在真正的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生仍然缺乏相應(yīng)的文化體驗(yàn)，就如同中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，因?yàn)槿狈?duì)西方文化的理解而難以找到真正的著力點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)死記硬背的情況，鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了大量盲目模仿的情況，這些問(wèn)題的出現(xiàn)影響著學(xué)生的發(fā)展，其實(shí)質(zhì)上是對(duì)文化理解的不透徹。音樂(lè)演奏需要情感的融入，才能透過(guò)冰冷的樂(lè)器傳遞出溫情的樂(lè)曲，在這種情況下，傳遞高校鋼琴教學(xué)中的民族音樂(lè)傳承思路，其意義在于對(duì)學(xué)生演奏情感的豐富，使得中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)不僅僅是掌握技巧、模仿演奏，更是融入情感的創(chuàng)造過(guò)程。

（三）弘揚(yáng)中華文化的渠道所在

音樂(lè)作為藝術(shù)門類的學(xué)科，本身就應(yīng)當(dāng)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的渠道所在，對(duì)于任何國(guó)家和民族，在接收外來(lái)文化的同時(shí)重視本民族文化的發(fā)展，才能真正推動(dòng)文化的發(fā)展，只有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持文化自信，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這不僅是鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，也是民族文化的發(fā)展。在高校鋼琴教學(xué)中傳承民族音樂(lè)，找尋民族音樂(lè)的發(fā)展之路，是整個(gè)教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是文化傳承的必然要求。

（四）鋼琴教育中國(guó)化的需要

鋼琴教育需要中國(guó)化發(fā)展，這本身也是鋼琴這門樂(lè)器發(fā)展的必然走向，只有融入到新的文化中，才是鋼琴的真正發(fā)展，而不僅僅是鋼琴教學(xué)的發(fā)展，也是鋼琴吸收中國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。鋼琴教學(xué)盡管從西方而來(lái)，但是，在近年的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了中國(guó)化的發(fā)展，出現(xiàn)了中國(guó)特色的鋼琴曲，并且從民歌中充分找尋靈感，全面推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展，這本身就反映了鋼琴發(fā)展的一種趨勢(shì)。鋼琴的發(fā)展，與民族樂(lè)器的充分接觸過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴的發(fā)展。

三、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與榮譽(yù)感，是實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的前提所在。鋼琴作為西方音樂(lè)的代表，在發(fā)展過(guò)程中承載著一定的西方文化特色，其傳入的過(guò)程就是對(duì)西方文化的接收，但是按照文化的發(fā)展規(guī)律知道，只有民族的才是世界的，傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，教師關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，才能切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。在增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感過(guò)程中，能夠使學(xué)生感受到民族發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，給予學(xué)生更多的關(guān)注。在教學(xué)中，教師盡可能為學(xué)生補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂(lè)，并且逐漸增強(qiáng)其傳遞和承擔(dān)民族自豪感的責(zé)任意識(shí)等，才能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（二）對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，也是當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的重要方式。積極引入民族音樂(lè)作品，提升民族音樂(lè)在教材中所占的比例，逐漸使學(xué)生適應(yīng)并接收這樣的音樂(lè)素材，并且發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的魅力，這種魅力與西方音樂(lè)展示出來(lái)的魅力與特性有很大的不同，需要教師關(guān)注到現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，需要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)。除了單純的引入知識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的合理安排，逐漸形成完整的教學(xué)體系，才能切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。在當(dāng)前的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為音樂(lè)教育工作者，要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)際，將這些知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成嚴(yán)謹(jǐn)體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善。

（三）體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的中國(guó)化特色

鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)中國(guó)化發(fā)展，關(guān)注到中國(guó)化特色的建設(shè)，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)工作的全面發(fā)展。在高校教學(xué)中，是鋼琴教學(xué)的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的大綱要求，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，將中國(guó)化的音樂(lè)作品在內(nèi)容、考核形式等全面分析，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，完善教學(xué)體系的構(gòu)建。在鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)中國(guó)化特色，要與現(xiàn)代化教學(xué)改革工作相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

整體而言，在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，關(guān)注到民族音樂(lè)傳承，找尋音樂(lè)傳承教學(xué)的思路所在，全面推進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：盧嫣然（1991—），女，河南省尉氏縣人，碩士研究生，助理講師，研究方向：鋼琴。