MOOC背景下職業院校思政課課程建設新思路①

段凌燕

[摘 要] 思政課課程建設引入慕課資源實現了豐富課程資源、促進教育公平、革新教學思想的價值訴求。改變一味追逐潮流建課為善用慕課資源，以課程評價體系主導思政課建設發展，提升思政課立德樹人的功能發揮，切實提升思政課課程質量，增強學生的獲得感，豐富思政課程的載體和形態。

[關 鍵 詞] 開放課程；思政課；課程建設；資源共享

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0037-01

“大規模在線公開課程”（Massive Open Online Course，MOOC）易于使用、費用低廉、覆蓋人群廣、學習資源極為豐富且方便自主學習，突出優點在于拉近了人群和優質教育資源的距離，有助于職業教育領域學習者及時更新知識和技能。這雖然沒有在本質上改變高等教育的教學指導思想和理論，但其形式給高等教育帶來新的機遇的同時，更是帶來了前所未有的挑戰。穆迪投資服務（Moodys Investors Service）公布的一份報告預測，MOOC的興起可能有助于頂尖高校“強校愈強”，同時也警告可能會給中小型地方院校和盈利性大學帶來一些問題。

MOOC背景下高職學生具備了選擇優質課程資源學習的物質基礎和現實自由，與此同時，高職思政課程在教學模式、教學方式和教學資源等多方面都受到了沖擊，迫切需要高職思政課創新建設思路，將MOOC融入課程建設程建設及課堂教學，以提高高職學生在思政課的親和力和獲得感。

一、MOOC融入高職思政課課程建設的價值訴求

慕課（MOOC）在思政課課堂的應用，有助于教師借助慕課的便利和更優質的教學資源與學生進行更好的互動，是思政課課堂教學形式開展的新途徑和新思維。

圍繞“以學生學為中心”的課堂教學變革，眾多高校思政課正在悄然將慕課融入課堂教學，進而改變著整個課程教學的建設思路。慕課融入思政課課堂教學，從價值邏輯來看，可以極大地豐富課程的教學資源、有效實現教育公平、革新課程設計相關教學觀念。

（一）慕課融入思政課助力系統化豐富課程資源

運用慕課資源開展思政課課堂教學，要求課程建設選擇豐富的慕課資源作為課堂教學的有力支撐。中國目前各大慕課的思政教學資源都是優質院校按照思政課教學大綱制作的優質的、碎片化的理論講解視頻。高職思政課課程建設引用慕課資源，可謂他山之石，有助于高職學生突破本校、本區域的師資視野，優化和豐富思政課程資源。

（二）慕課融入思政課促進教育公平

高職院校占我國高等教育的半壁江山，地位舉足輕重，但客觀上相較于重點本科院校以及富有優質慕課資源的高校，其思政課的理論教學水平和課程建設實力還是有些不足。將高水平的理論教學慕課運用于思政課教學，極大地彌補了職業院校教師的不足，尤其是青年教師的理論教學水平，可以揚長避短，更進一步發揮本地教師帶領學生開展問題討論等優勢，促進教育資源的效能最大化，也從根本上促進了教育公平。

（三）慕課融入思政課革新教學理念

傳統思政課教學注重灌輸教育，學生上課主動性差，如行動教學等諸多教學理念都因教學目標和課程理論性強等現實問題，在傳統課堂無用武之地。慕課因其資源的系統性、優質性、碎片化等特點，有助于思政課堂開展翻轉教學及線上線下混合式教學模式，使課程改革的可操作性也得到提升。深刻的理論也需要課堂深刻的變革，慕課資源的融入為思政課課堂解決理論教學定位不清、課堂教學活動缺乏規劃、以學生為中的建構式學習難以開展等問題提供了一條新的解決通路，也是慕課融入思政課教學的基本價值訴求。

二、MOOC背景下高職思政課課程建設的新思路

慕課融入思政課的混合教學模式中，教師不再是知識交互和應用的中心，轉變成為學生進行學習的主要推動者。隨著我國高等教育的崛起，諸多慕課網和課程建設聯盟已覆蓋高等教育思政學科等諸多課程，諸多高職院校或加入聯盟或成為參與平臺的使用者和受益者。

慕課背景下職業院校思政課課程建設需要有新思路，增強學生的獲得感、豐富思政課程的載體和形態，提升思政課立德樹人的功能發揮。

（一）資源建設自建和“拿來”相結合的新思路

為達到人才培養的目的，高職思政課程建設要考慮將中國大學在眾多慕課平臺建設的系統思政課優質資源納入課程資源范圍，以用代建。借用優質教學資源實現校內思政課堂教學的模式變革。慕課應用于課堂教學的背后，代表著翻轉學習、在線學習、隨時學習、互動學習、混合學習和深度學習等一系列先進理念在思政課課程建設中的動態內容。有實力的高職院校也可將自建思政慕課課程資源和使用其他名校或高等職業院校聯盟建設的優質思政課慕課資源相結合，實現課程資源的優化。

（二）課程評價體系主導新時代以學為中心的思政課

傳統思政課師生互動不足、學生學習有盲目性，將慕課資源引入思政課，有利于翻轉課堂設計，有利于開展混合式教學創新，有助于構建以學生學習為中心的教和學，但仍然需要課程評價體系統領。思政課課程評價體系建設需要考慮到慕課資源在課程考核中的權重，也要加強課堂教學的過程性評價，融入基于在線開放課程大數據的個性化學習分析等多元因素建設課程考核方案。

參考文獻：

TAMAR LEWIN.Education Site Expands Slate of Universities and Courses[N].The New York Times ，2012-10-09.