對高中音樂鑒賞教學(xué)方法的初探

姜靜靜

【摘要】高中音樂課程是在全國綜合教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置的。高中音樂課程是普通高中課程中不可替代的有機(jī)組成部分之一。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具有良好的音樂欣賞能力，對豐富情感，培養(yǎng)情操，提高文化素養(yǎng)，改善身心健康，形成完美人格具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；策略

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的意義

進(jìn)行音樂欣賞教育的主要目的就是要讓聽眾通過音樂的影響來實現(xiàn)情感上的共鳴，且在不斷審視與完善自我的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。且這種共情能力與素養(yǎng)的發(fā)展到一定程度后，其社會文化水平也就實現(xiàn)了發(fā)展。

在進(jìn)行音樂鑒賞時，能夠?qū)崿F(xiàn)人與世界之間的非功利性情感關(guān)系狀態(tài)，可以說鑒賞其實就是批判與共鳴，在學(xué)生的積極參與下，鑒賞過程必然會實現(xiàn)某程度上的契合。通過進(jìn)行音樂欣賞教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以實現(xiàn)氣質(zhì)上的升華與品質(zhì)上的提升。從實用的角度上來說，通過聆聽音樂能夠?qū)崿F(xiàn)舒緩疲勞與放松精神的目標(biāo)。所以說音樂對學(xué)生有著極為重要的意義，不僅可以提升學(xué)生的音樂欣賞能力，同時也可以保持學(xué)生的健康心理，幫助學(xué)生應(yīng)對好升學(xué)上的壓力。

二、提升高中音樂鑒賞教學(xué)方法之策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，提升音樂鑒賞能力

以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在高中音樂鑒賞中只有將學(xué)生的主體地位極大發(fā)揮，才能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及綜合能力。學(xué)生在欣賞音樂曲目時，會將自己的主體意識與音樂所表達(dá)的情感相結(jié)合，每位學(xué)生對音樂的感受都不一致，對音樂的理解也不盡相同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位與主觀感受，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，例如，在欣賞高亢的西北腔《上去高山望平川》時，曲目響起后，大多學(xué)生會感受到歌曲是悲傷、痛苦、高亢開闊、自由舒緩的，但有的學(xué)生表情卻是輕松、愉快的。這時教師要尊重學(xué)生的主體感受，并將該曲目作者的寫作背景、內(nèi)容等講解給學(xué)生聽，鼓勵學(xué)生多角度、多方位表達(dá)自己內(nèi)心的情感，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（二）以聆聽為主，注重參與體驗

對于欣賞以及鑒賞活動來說，最為重要的就是要從聽上來進(jìn)行。所以說聽音樂已經(jīng)成為音樂欣賞中的重要方式。教師在備課中要從聽上入手，綜合分析好作品的完整性與重要性，同時還要通過圖片以及動畫等來進(jìn)行非音樂上的補(bǔ)充，但是對于教學(xué)重點來說，還是要從傾聽上來進(jìn)行。教師也要避免將目光放在新奇的輔助教學(xué)形式上，而是要關(guān)注音樂的本體性，同時還要幫助學(xué)生掌握好聽內(nèi)容的方法，如節(jié)奏與音色等。在鑒賞《黃河大合唱》的過程中，就可以從曲目的特點入手，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時還要向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致化的講解，幫助學(xué)生分清楚樂器的聲音。當(dāng)節(jié)奏逐漸加快后，還要向?qū)W生講述其中的意義，以此帶給學(xué)生全新的體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到這一歌曲中所代表的精神與內(nèi)涵。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

音樂與其他藝術(shù)形式不同，音樂是人們表達(dá)自身情感的重要方式。通過音符的影響，能夠?qū)⑷藗兊男穆曊故境鰜怼Ｖ饕且驗橐魳肪褪墙柚曇魜韺θ藗兊母泄龠M(jìn)行刺激的。同時也可以在聯(lián)想的影響下明確作者的思想情感。激發(fā)出聽眾與作者之間的共鳴后，也就可以提升其音樂欣賞能力。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，受到生活經(jīng)驗與社會經(jīng)驗不足的影響，在知識的儲備上也存在著一定的不足，且在欣賞音樂中也存在著單一性較強(qiáng)的現(xiàn)象。所以也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時，很容易出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生的音樂欣賞能力。因此，在開展音樂教育的過程中，教師就可以為學(xué)生營造出濃郁的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，同時也可以將學(xué)生帶入到情境中去，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂欣賞能力。在課堂教學(xué)中教師也可以借助多媒體等來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并借助視頻以及繪畫等形式賦予音樂作品內(nèi)涵，讓學(xué)生盡情想象。如學(xué)生在鑒賞《春江花月夜》的過程中，教師就可以從多媒體的優(yōu)勢上入手，借助視頻等來為學(xué)生播放出其中的場景。通過實踐可以看出，在這種情境教學(xué)的影響下，不僅可以將音樂與學(xué)生的情感聯(lián)系在一起，同時也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的看法，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好學(xué)生的音樂欣賞技巧。

總而言之，音樂欣賞是音樂教育中不可替代的一部分。要組織好欣賞教學(xué)，必須從學(xué)生的觀點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后加以具體的知識教學(xué)，用正確的方法讓學(xué)生進(jìn)入音樂欣賞的具體情境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正讓學(xué)生成為音樂的“骨干”。

參考文獻(xiàn)

[1]丁雪.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（30）：65.