中職數學課程改革探討

徐曉麗

[摘 要] 中職教育的主要目的在于培養高素質技能型人才，其對社會進步起著重要作用，而數學課程教學又在中職教育中占據了至關重要的位置，對中職教育的可持續發展有著關鍵性影響，所以結合現代教學要求與學生特征需求進行中職數學課程改革勢在必行。

[關 鍵 詞] 中職教育；數學；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0120-02

隨著新課改的提出，國家對作為中職教育重要組成部分的數學教學越來越重視，如何提高中職數學教學效率，激發學生學習興趣與數學素養，是中職教育應長期努力的方向。傳統中職數學課程教學中存在學生學習積極性不高、教學方式相對單一、教學理念相對落后等問題，如何改革中職數學課程來完善當前教學現狀、提升教學質量，是本文所探討的。

一、中職數學課程教學現狀

（一）專業特色不明顯

在中職教育中，數學是一門基礎學科，很多知識都與專業課學習有著密切相聯的關系，重視數學教學是必然趨勢，需要注意的是，不同專業課對數學知識的需要與要求也有所不同，數學教師需要在充分了解與掌握各專業特征與要求的基礎上結合學生實際進行數學教學內容與模式選擇，保障數學知識與專業課教學的適用性與有效性，然而在現實教學中，中職學生運用的數學教材是統一的，無論是教學內容還是教學模式都存在很大的相似性，在很大程度上影響了中職數學知識的利用率。由此可見，當前的中職數學課程教學缺乏專業特色，不利于學生進步與教學發展。

（二）教學理念不符合現代教學發展趨勢

教師是課堂教學的核心人物，對教學效率與質量有著關鍵性的影響，只有不斷強化課后反思，在實踐中不斷探索新的教學模式、教學思路，探尋與學生特征需求相適應的教學內容與模式，才能成為一名合格的教師，為提升課堂教學效率與質量提供保障。中職教育相較于其他教育存在一定的特殊性，生師比相對較高，教師每天面臨著大量的教學工作量，沒有多余的時間與精力進行學習與深層次思考，所以，在具體的教學過程中，無論是教學觀念還是教學態度都相對落后，課堂氣氛死氣沉沉，教師教學存在難度，學生學習興趣低下，長此以往，師生之間開始出現矛盾，針對這種情況，筆者認為應該強化中職數學課程改革及教學理念更新，有效完善當前教學現狀。

（三）學生數學學習興趣與能力相對薄弱

雖然數學是中職教育的基礎課程，在學生學習與發展中發揮著至關重要的作用，但當前很多學生對數學課程教學的重要性缺乏一定的認識，盲目地認為專業課才是影響自身發展的關鍵課程，加上很多中職學生缺乏良好的數學基礎，數學學習能力相對薄弱，在數學課堂中出現注意力不集中、學習興趣不高等現象，所以，培養學生數學學習興趣與能力是數學課程改革的關鍵。

（四）教學內容缺乏吸引力

自高校實施擴招以來，大學入學門檻逐漸降低，使學生就讀大學的夢想成為可能，越來越多的學生選擇報考大學，這在一定程度上影響了中職生源。大部分中職學生缺乏良好的學科基礎，尤其是數學基礎，深層次的數學理論與學生學習能力與數學基礎不相適應，加上中職數學教材與高中教材存在密切相聯的關系，可以說是對高中數學教材的簡化，即重視學科體系，對學生基礎有所忽視，甚至部分班級為了提升學生高考成績，在入學初期就開始運用普高教材，增加了學生學習難度，所以在數學課程改革過程中，更新與拓展教學內容是必不可少的重要環節。

（五）對專業課教學有所忽視

中職數學教學是以教學體系為導向進行的教學，這在很大程度上了影響了專業課與數學教學的聯系，不利于學生全面發展。事實上，專業課教學需要相關數學知識的支撐，若圍繞教學體系進行數學教學，則會影響數學學科對專業課教學的積極作用，無法及時融入數學知識的專業課教學，不僅會增加學生的學習難度，而且會影響專業課教學效率與質量，這也是影響學生數學學習興趣的主要原因之一。就目前而言，大部分中職學生對數學課程學習存在一定的矛盾心理，一方面學生認識到數學是中職教育的基礎課程，對自身學習與發展有著直接影響；另一方面學生感受到數學課程內容相對落后，無法滿足自身學習需求，所以加強專業課與數學教學的有效聯系也是數學課程改革的重要方面。

（六）教學方式相對單一

通過對大量課堂教學經驗的總結，可以發現當前中職數學課程教學存在學習效率與教學質量相對較低的問題，具體來說，（1）過于注重理論講解，對實踐教學有所忽視；（2）沿用傳統灌輸式教學模式，學生處于被動接受的狀態，不僅無法充分理解教師所教授的知識內容，而且為了完成學習進度，盲目地抄例題或死記硬背；（3）師生互動較少，課堂氣氛死氣沉沉，不利于學生學習主動性的發揮。總之，單一的教學方式、枯燥的教學內容，影響了數學教學吸引力。

二、中職數學課程改革策略

（一）彰顯教學職業特色

彰顯職業特色的數學課程教學有利于提升教學吸引力與影響力，首先，結合教學實際選擇與學生特征、需求相符合的知識與技能，對已經淡化的數學內容進行調整，對過于復雜的運算進行刪除，盡可能地降低數學學習難度，使數學課程教學與中職學生相適應；其次，注重新舊知識的聯系與運用，眾所周知，中職學生的數學基礎相對薄弱，為了提升學生知識理解與學習主動性，在學習新知識時可以適當引入初中數學知識，或者融入與學生日常生活相關的一些案例；最后，制定合理完整的數學體系，為培養學生創新意識、拓展學生數學知識面鋪墊基礎。

（二）樹立與時俱進的教學理念

在職業教育不斷改革的今天，中職數學課程改革越來越受到重視，作為基礎學科的數學對學生日后學習與發展有著直接影響，是素質教育必不可少的重要環節。隨著中職教育的不斷改革，新的教學方法與教學理念日益涌現，對教學課程改革的推行有著關鍵性影響，因此，在具體的教學過程中，數學教師一方面需要提高對教育界動態的重視，全面了解與時俱進的理念，在實踐中不斷探索與中職學生特征、需求相符合的學習渠道，形成新的教學思路；另一方面需要提高對數學的重視，轉學生被動接受為主動學習，在教學過程中融入服務理念，利用新的教學方法活躍課堂氣氛。

（三）重視學生數學學習興趣與能力培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生對數學產生濃厚的興趣，才能全身心投入課堂學習之中，愛上數學，為中職數學課程改革鋪墊基礎，設置既有趣味又符合教學內容的情境，最大限度地調動學生的學習積極性與主動性，同時利用多媒體技術優勢改善當前教學現狀，達到活躍課堂氣氛、提升教學效果的目的。另外，中職學生數學基礎相對薄弱，缺乏良好的問題分析解決能力，中職數學教學的主要目的在于培養學生數學知識與素養，為專業課程教學提供優質服務，學生除了要掌握學習方法，還要提升知識應用能力，有效處理與解決相關實際問題。在具體的教學過程中，尤其是對數學方法的教授，數學教師需要從學生角度出發，引導學生在掌握相關理論知識的同時進行教學方法運用，一來形成深刻記憶，二來達到融會貫通的目的。

（四）以提升教學吸引力為導向進行教學內容拓展

教學內容是影響學習效率與教學質量的主要因素，所以結合中職數學教學特征與要求及學生實際進行教學內容拓展，體現教學內容實用性與趣味性至關重要。首先就教學內容實用性來說，數學與生活密切相聯，將數學教學與現實生活相聯系，即在數學教學中融入生活化案例，可以豐富學生學習體驗，使他們認識到數學學習的重要性，進而產生濃厚的興趣，主動探究數學知識應用能力；其次就教學內容趣味性來說，在科學技術飛速發展的今天，學生可以多渠道獲取所需信息，課堂教授不再是唯一的知識獲取渠道，為了吸引學生注意力，使他們能夠以更加飽滿的熱情投入課堂學習之中，除了要構建靈活多樣的教學模式，還要保障教學內容的趣味性，即選擇趣味化事例進行教學，利用通俗易懂的語言對教學結論進行總結，便于學生理解知識含義，形成深刻記憶。總之，引入趣味化與實用性的教學內容是中職數學課程改革的重點。

（五）發揮數學與專業課學習相結合的作用

作為一名合格的數學教師，理應具備備課的良好習慣，這里所提及的備課，除了包括備教材，還涉及備學生，為了取得更加理想的效果，需要保障備課內容的多樣化，因為專業不同，備課內容也存在差異。數學教師除了要加大數學教材探究力度，還要提高對專業教學規劃與內容的認識與了解，將數學與專業課學習相結合，站在學生的角度思考問題，利用電子專業教學來創新數學知識框架，強化數學教學和專業課教學的聯系，在促進數學課程改革的同時提升專業課教學質量。

（六）體現教學方式的創新性與有效性

中職學生在學習興趣與學習能力等方面相對薄弱，而分層教學法是培養學生學習興趣、提升學生學習能力的有效方式，所以中職數學教師應結合學生實際設立差異化的教學內容與任務，促進所有學生共同進步。比如，對數學基礎相對薄弱的學生，教師應加強基礎性知識講解，在堅持循序漸進原則的前提下進行因材施教，逐漸培養這類學生的數學學習興趣與信心；對數學成績比較好的學生，教師應加強擴展訓練，以此達到提升教與學效率與質量的目的。除了分層教學法，還可以實施小組合作學習法，一來培養學生合作意識，二來拉近師生與生生距離，活躍課堂氛圍，三來提升課程改革有效性。

綜上所述，改革中職數學課程以解決當前教學存在的不足、提升數學課程教學有效性，對中職教育發展及學生進步具有積極作用與重要意義。教師是課堂教學的核心人物，對課程改革起著關鍵性影響，所以中職數學教師首先需要提高對數學課程教學的重視，在實踐中不斷充實自己，提升自身綜合能力與素質；其次需要樹立與時俱進的理念，大膽進行課程改革；最后需要全方位了解數學課程改革的特征與要求，結合當前教學現狀不斷探索課程改革策略，從而真正促進中職數學課程改革的順利進行。

參考文獻：

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