中職幼師畢業生在幼兒園的發展現狀及思考

夏潔明

[摘 要] 幼兒園入學率上升，帶來學前教育專業的蓬勃發展，對中職學生而言，這樣的社會趨勢既是機遇也是挑戰。中職畢業生在幼兒園的職業發展狀況值得深思，需發現其中的問題，制定相關策略，及時解決，實現更好地發展。

[關 鍵 詞] 中職；幼師畢業生；幼兒園；機遇；挑戰

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0147-01

近年來，國家陸續出臺相關政策，促進幼兒教育發展，取得初步成效。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》明確指出：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：要把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。2015年底全面二胎政策實施以來，生育率有所提高，幼兒數量增加，這必然導致幼兒園入學率顯著提升。

在社會需求的刺激下，學前教育蓬勃發展，各大中專院校、高等院校紛紛開設相關專業課程，招收、培養了大量學生，在滿足社會需求的同時，也帶來許多問題，例如競爭加劇，幼師專業學生水平參差不齊等。現對中職學前教育畢業生在幼兒園的發展狀況做出分析，并提出建議。

一、中職學前教育專業學生在幼兒園的就業現狀

職業教育具有實戰性，就業情況是反映職業教育成敗的晴雨表。作為一名中職教師，應當持續關注本專業畢業生的就業情況，及時了解情況，改進教學模式，取得更好成效。

筆者通過對數屆幼師畢業學生跟蹤調查，發現中職學前教育畢業生在就業中存在如下狀況。

（一）公立幼兒園就業率偏低，不具競爭優勢

中職學前教育畢業生的就業方向有許多種，主要是在幼兒園擔任保育員，或是去私人小型幼教機構擔任老師，也有少數同學自主創業，開設幼兒培訓班。此外，有的同學選擇在樂器演奏、繪畫等單一方向就業發展。

只有極少數畢業生可以入職正規幼兒園，且以農村幼兒園為主。激烈的競爭、欠缺的學歷、有限的經驗和能力，是導致這一現象的主要原因。

（二）擇業觀模糊，工作不穩定

筆者曾對所教授的學生進行就業觀問卷調查，調查數據顯示，超過60%的學生對自己將來的職業方向規劃模糊，對就業形勢、職業要求、就業單位類別也都缺乏清晰的認識。

這樣的情形導致的結果是，學生在中職畢業時，既沒有努力工作的打算，也缺少繼續學習深造的勇氣，缺少方向感，隨波逐流。有許多畢業生到小型幼兒培訓班就業，往往缺乏恒心，非但不能在實際工作中彌補自身差距，反而對工作內容挑三揀四，缺少長期規劃，工作一段時間就辭職賦閑，浪費了大量時間。

二、中職學前教育專業學生面臨的機遇與挑戰

任何事物都具有兩面性，當今的社會形勢，對中職幼教畢業生而言，可謂機遇和挑戰并存。

（一）機遇：社會需求大，有廣泛的就業途徑

當今社會，早教行業發展壯大，且呈現多元化、多渠道、多形式的特征，公立幼兒園、私立幼兒園、專業化培訓機構三足鼎立，需要大量的幼教人才。盡管近年來全國各地的許多中高職院校開設學前教育專業，培養幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園急劇增長的需求量之間依然存在很大差距，仍然不能滿足整個社會的需求，有很大的提升空間。

在許多大中型城市，學前教育專業的畢業生供不應求的現象普遍存在，幼兒教育市場前景廣闊，作為中職幼教畢業生，應當把握這樣難得的發展機遇，充實自己，符合社會期待和要求。

（二）挑戰：自身能力欠缺，學歷不高

中職學生就業，面臨著學歷、能力的雙重困境。當今社會，競爭激烈，對學歷的要求也日益提高。據統計，2018屆全國普通高校畢業生預計820萬人，再創歷史新高；2010-2017年的畢業生人數年同比增長2%～5%，近7年間累計畢業生人數已達到5706萬人。

絕大多數幼兒園招考信息都明確要求，報考者須具備本科或大專學歷，中職學生學歷含金量低，在就業競爭中呈現劣勢，只好放低要求，屈從于現實。

能力方面，擴招導致入學門檻降低，學生水平參差不齊，相當比例學生對學習缺乏興趣，基礎知識掌握薄弱，課堂教學缺乏活力，效率低下，學生學無所獲，必然會對就業造成不利影響。

三、中職幼師畢業生在職業生涯中的成長之路

（一）進一步深造，提高學歷水平

既然中職學歷不具備競爭力，那么中職學生在畢業后，就要多方面接受繼續教育，提高自身知識水平，進一步深造。

根據相關政策規定，中職畢業生可通過參加普通高考、成人高考和高教自考三種方式繼續學習，獲得社會承認的本科學歷。作為教師，應該在平時的教學實踐中幫助學生認清事實，鼓勵學生參加相關考試，進一步提高自身學歷、能力水平，贏得更大的競爭力。

（二）樹立正確的職業觀，虛心請教

具體措施有以下幾條：首先，在學校開設“職業生涯規劃”課程，并確保落實質量，為學生的職業生涯提供系統化、理論化的指導。其次，通過微信群等形式，與已畢業學生保持聯系，跟蹤了解他們在就業中產生的困難，發生的新情況，隨時發現，及時解決；同時教導學生，多向身邊的同事請教、學習，在工作中不斷提升自己，而不是一味地埋怨工作本身。最后，打鐵還需自身硬，良好的教學質量是確保學生順利就業的前提條件，要及時調整教學課程綱要，與時俱進，為學生打造高質量的課堂，使學生能夠學有所成，為將來的執教生涯做準備。

綜上所述，中職學前教育畢業生要想在競爭激烈的社會立足發展，必須認清事實，找準自身短板，勇敢面對，積極進取。同時，也需要中職任課教師提高責任意識，關注學生未來，為社會培育人才，為廣大學生謀未來。

參考文獻：

[1]白晶.中職學前教育專業發展的現狀及再思考[J].科學中國人，2014（8S）：143.

[2]呂藝琴.幼兒園準教師的情緒管理教學研究：以中職學前教育專業為例[J].教育導刊（下半月），2017（6）：55-58.