如何利用多媒體技術(shù)促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)

趙靜潔

[摘 要] 隨著教育改革的深入，中職語(yǔ)文教學(xué)取得了顯著進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是最主要的問(wèn)題之一。基于此，就需要中職語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓中職語(yǔ)文課堂重新“活”起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新升騰起來(lái)，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的全面提升。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；中職語(yǔ)文；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0153-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)開(kāi)始進(jìn)駐中職教學(xué)，將其引入語(yǔ)文科目的教學(xué)中，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。在多媒體教學(xué)手段的輔助下，中職語(yǔ)文不管是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，還是字段篇章的講授都更加靈活，并且兼具趣味性和實(shí)用性，符合中職生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，是以人為本的教育理念在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要實(shí)踐，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要途徑。

一、營(yíng)造良好氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。基于此，就需要中職語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生由課堂“配角”或“龍?zhí)住鄙仙秊榻虒W(xué)的主體，讓他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力從手機(jī)、電子書(shū)中脫離出來(lái)，回歸到課本中，回歸到課堂上。

教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，制作教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，可以讓靜態(tài)的、虛擬的、無(wú)聲的語(yǔ)文知識(shí)得到動(dòng)態(tài)化、實(shí)物化、生動(dòng)化和形象化展現(xiàn)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓牢他們注意力的有效方式，應(yīng)引起教師的重視。

在中職語(yǔ)文教材中，選錄了很多名著名篇，旨在通過(guò)這些名著名篇陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，但學(xué)生對(duì)這些名著名篇并不“感冒”，他們更愿意將自己的時(shí)間和精力投入閱讀娛樂(lè)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等方面。在面對(duì)這一現(xiàn)狀時(shí)，教師不應(yīng)一味埋怨社會(huì)因素的影響，而是要不斷反思自己的教學(xué)方式和策略，充分利用多媒體平臺(tái)，將社會(huì)因素轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N嶄新的形式，使劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。例如我在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，就充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我選取了《紅樓夢(mèng)》影視片段，并在其中加入了一些個(gè)性化語(yǔ)言彈幕，這種新穎的方式，讓學(xué)生眼前一亮，給他們耳目一新之感。課堂中除了視頻中人物對(duì)話、音樂(lè)之聲外，再無(wú)其他雜亂之聲。待影視片段播放完畢之后，學(xué)生均產(chǎn)生了意猶未盡之感。此時(shí)，我說(shuō)了一些電視片段中沒(méi)有，書(shū)中才有的精彩片段，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、繪聲繪色的講述激發(fā)了他們的閱讀興趣，我剛想告訴他們翻開(kāi)課本時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)迫不及待地開(kāi)始閱讀了。

二、立足實(shí)際應(yīng)用

中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文多有排斥，究其原因發(fā)現(xiàn)在他們的觀念中，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)來(lái)無(wú)用，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性不高。基于此，就需要教師在教學(xué)中，除了要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性滲透進(jìn)去之外，還應(yīng)采用科學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)可教師的這種理念，從而為其主動(dòng)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力支撐。

例如我在教授“表達(dá)與交流·寫(xiě)作”模塊時(shí)，就充分利用了多媒體教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生活學(xué)活用，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《應(yīng)聘信》時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：畢業(yè)生小明求職時(shí)，屢屢碰壁，對(duì)此他百思不得其解，又一次求職失敗之后，他主動(dòng)撥打企業(yè)人事電話，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是應(yīng)聘信寫(xiě)作質(zhì)量不佳，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭业綉?yīng)聘信中的問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍。此時(shí)，我將他們分為幾個(gè)小組，先進(jìn)行討論，然后再羅列提綱，最后嘗試寫(xiě)作，由于這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，因此，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，取得了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)、展示平臺(tái)

部分中職學(xué)生存在較強(qiáng)的自卑心理，認(rèn)為自己不如普通高中學(xué)生，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性不高，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，也容易望而卻步。基于此，就需要中職語(yǔ)文教師采用新的教學(xué)方式，改變這一現(xiàn)狀。利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)方面的內(nèi)容可以充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神；而展示方面的內(nèi)容則可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就感。

例如教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，不妨以多媒體為平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)做作業(yè)、交作業(yè)，學(xué)生好的作業(yè)作品也可以在多媒體平臺(tái)中顯著的位置進(jìn)行展示，還可以引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)等，并將其列入學(xué)期統(tǒng)計(jì)加分項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中加入多媒體這一新元素，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以更新?lián)Q代，是促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的有效途徑，使枯燥、乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)。本文從營(yíng)造良好氛圍，立足實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)、展示平臺(tái)三個(gè)方面展開(kāi)論述，希望為中職語(yǔ)文教師教學(xué)提供嶄新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.中職中文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)探析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（6）.

[2]羅靜.淺談多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)，2015（12）.