新理念下如何強化學前兒童健康教育

蘇中祥

[摘 要] 《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應將保護幼兒的生命健康放在教學的首要位置。”隨著教育教學的不斷發展，幼兒教育工作者也意識到健康教育的重要性，并開展多種多樣的教學活動，對幼兒健康教育問題進行深入研究并實踐。結合多年幼兒教育經驗，針對新理念下的學前兒童健康教育展開研究。

[關 鍵 詞] 新理念下；學前兒童；健康教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0155-01

近年來，隨著《幼兒園教育指導綱要》在教學中的貫徹與落實，越來越多的幼兒園教育工作者認識到學前兒童健康教育的重要性，并開始關注他們的身心健康，研究關于提高兒童健康狀況的教學策略，有效提高學前兒童的健康水平，為他們的學習提供良好的條件。

一、結合幼兒園教學水平設計教學內容

（一）明確本校幼兒教育理念

幼兒教育工作者在教學中應理清學前兒童健康教育的思路，對教學的方向和目標有一個清晰的認識。在學前兒童健康教學中體現教學理念和特色，并不僅僅將其呈現在課堂中，還應滲透在學生的日常生活和行為習慣的教學中，使教學理念與教學行為相統一。

（二）通過對教學內容進行分類，精心設計教學活動

幼兒園健康教育涉獵面廣，在教育教學的過程中，應在不同時期制訂不同的教學策略，根據教學策略的不同選取不同的教學內容，應分門別類地進行研究，從而在實踐中逐漸摸索出適合學生發展需要的教學規律。比如，可以將學前兒童健康教育教學內容分為心理健康教育、身體成長教育、安全生活教育、日常健康行為教育、飲食營養教育等方面，教師在分析其差異的基礎上精心設計教學活動。此外，教師也可以根據不同年齡層的學生性格差異選擇教學側重點，這樣就會使教學活動更具有針對性，增強教學質量。

（三）教師應定時參加創新型健康教育課題

幼兒園定期組織教師參加學前兒童健康教育觀摩活動，有助于教師反思自身的教學行為，從而在交流的基礎上分享經驗，使幼兒教學活動充滿生機與活力。加強交流與溝通，能夠借鑒他人的教學經驗，摒棄之前陳舊、低效的教學模式，從而開展更具價值的健康教育活動，增強兒童的學習興趣，不僅能夠提升學前兒童健康教育的教學效率，還能構建具有本校特色的幼兒園教育風格，獲得長久發展。

二、遵循學前兒童健康教育規律

教育教學的首要出發點是把握知識的規律和學生的心理特征，學前兒童教育猶是如此。幼兒教育工作者在健康教育的過程中應遵循學前兒童健康教育規律，這樣才能制訂出科學、高效的教學策略。（1）要把握好教師的教育思路和兒童心理之間的關系。幼兒園教育工作者在設計教學活動的過程中，應順應學生的心理邏輯，不能為了追趕教學進度，或是急于完成設計好的教學目標，就忽視兒童的課堂反應。（2）要處理好教學重點與難點之間的關系。教師在教學過程中不應只為了豐富教學內容就忽視對教學難點的分析和講解，既要關注到“面”，也要注意到“點”。（3）教學方式的多樣化與教學效果之間的關系。豐富多樣的教學方式皆是為了提高教學效果，但是生動、形象的教學方式也應考慮教學的科學性和可實施性。（4）探究活動與學生表現之間的關系。探究性教學活動的開展，一定要考慮學生的接受程度，兒童是否充滿好奇心？學生對知識的理解是從探究活動中得來的嗎？學生在探究活動中是否獲得了快樂的體驗？（5）已有知識經驗與新知識之間的關系。教師要有意識地調動學生已有的知識經驗，將學生的內在經驗挖掘出來，從而提升他們的課堂體驗，增強教學效果。

1.利用多種形式的教學活動

在開展飲食營養教學中，教師要與兒童的實際生活相結合，為學生講解日常食物中的有機物，并通過介紹兒童飲食營養的現狀，讓學生對兒童飲食做出自己的是非判斷，將日常喜好轉為理性追求，注重食物的科學搭配。此外，教師要認識到音樂與飲食的關系，排出噪音干擾，以進餐為主，音樂為輔，不能喧賓奪主。

2.在心理健康教育中，幼兒教育工作者要正確處理意外事故

面對學生的“不開心”情緒，應從兒童的角度解決他們的情緒問題，而不是成人的經驗。另外，就是游戲教學法在教學中的應用，游戲對于不同的學生有不同的反應，有的兒童會開心，有的兒童就會生氣、傷心，教師要意識到這不是某種預設的情緒反應，要做好心理健康教育的準備。

3.在親子活動中，家長示范對兒童起著非常大的作用

家長不能回避自身的非健康行為，而要直面它，并在孩子的觀察下進行改正，使他們學習到真正的健康行為。還有就是家長不能急于求成，也不能因為孩子撒嬌就放縱他們，一定要耐心指導孩子與教師配合，共同完成對孩子的健康教育工作。

總之，學前兒童健康教育是學生健康發展的重要基礎，對學生的身心發展具有很大的意義。要想提高學前兒童健康教育質量，幼兒園應與家庭和社會相配合，緊密聯系，為幼兒的成長與發展提供良好的環境，全方位、多角度地促進學生的健康成長。

參考文獻：

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