職業中學有效動漫創作的現狀與思考

姚映榮

[摘 要] 職業院校間的動漫設計技能大賽能提升學生實踐技能，促進教師的成長；是檢驗教學成效的手段，是選拔技能人才的方式，是考核職業學校的重要指標，是在教育界提高知名度的途徑。中職學校間的信息技術技能大賽很激烈，非常考驗學生各方面的能力。技能大賽，可以像在沙堆里發現發光金子那樣發現對應科目的人才，而專業人才通過培訓成為這一科的尖子生，為他們以后找工作多了一份保障，更有突出者直接就被知名動畫公司錄取，意義重大。

[關 鍵 詞] 職業中學；動畫創作；現狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0188-02

Flash動漫設計是東莞市每年舉辦的職業院校技能大賽中的一個項目，我輔導學生參加動漫比賽已經有七年了，總結了一些經驗教訓，動畫創作得好與壞，關鍵在于整個動畫是否打動了觀眾的心靈，是否有賣點。為探索職中生有效創作的途徑與方法，相信每一位動漫老師都曾經做過深刻的思考。那么如何提高學生制作動畫的能力，并在制作動畫過程中不斷培養學生的創新能力，使動畫創作靈感之路打開，培養未來動畫制作中的優秀技能呢？我認為行之有效的做法是：（1）每周開設有效動畫片觀賞課，提高學生欣賞動畫片的興趣，并產生崇敬之情，因為崇敬是學生學習最直接的動力。（2）教師指導選擇課外動畫電影。對學生而言，喜歡看動畫片只是開始，看好動畫片更至關重要，常言道“一本好書可以改變人的一生”，同樣，我們相信“一部好動畫片也可以改變人的一生”。（3）指導學生掌握科學的、正確地觀看動畫的方法。課內學方法，課外練臨摹技術，講創新發展，學生自主觀看動畫片，不但能鞏固和擴大課堂教學成果，而且對青少年語言與思維的發展、知識和能力的構成、思想和性格的培養，都具有重要的意義。

一、學生普遍存在的問題

從動漫課的課堂教學和測試情況來看，以我教的五個班為例，學生多數來自農村，可能小學初中時都沒有接觸過電腦，來到我們學校才有機會接觸電腦，所以出現能力參差不齊的狀況。優秀率和及格率都比較低。多數學生學習積極性不高，學習習慣也較差，仍有相當一部分學生連劇本都沒有寫好就開始做動畫，上課也有些學生常開小差，多數學生不能積極回答問題，測驗做練習的時候遇到創作題，干脆放棄不做；但也有少數學生情況較好。有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，有耐力，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有1/3的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠配合老師的教學，但自覺性和穩定性不足，喜歡在輕松愉快、無憂無慮的環境下學習，他們希望有好的成績，但不夠刻苦，懷著一勞永逸的學習態度，經常耐不住周圍的小誘惑，上課時而認真時而精神不振，回家很少自覺復習所學知識，需要老師的監督才會有所作為。

二、學生思想方面的表現

我平常除了常規的動漫教學，還負責動漫第二課堂的培訓，即備賽每年職業院校間的動漫大賽，他們叫這種培訓班為“動漫第二課堂班”，這個班的學生大部分心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有爭取市動漫技能大賽第一名的強烈愿望。但由于怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不十分自覺，有時不能完成老師布置的任務，但在老師的嚴格監督下尚能順利過關。但這只是針對模仿動畫短片制作的作業來說，而對創作題，要他們自己原創，那真是艱難。該班三分之一左右的學生在動漫創作方面能按質按量完成老師布置的作業，而且能主動學習相關輔助制作的軟件；由于青少年好玩不愿靜下來動腦筋想方法，另外有三分之二的學生不大自覺，老師布置的創作題，他們都希望自己能完成，以保護自己的自尊心，但有時不能做好準備，沒有寫劇本，沒有劃分鏡頭，沒有收集資料參考圖片等，或者很難自我協調好各科之間的關系，導致在動漫課的創作中臨時抱佛腳，創作能力其實沒有得到訓練，作業完成的質量可想而知，但其實作為一名時刻關注網上最新動畫動態的教師而言，一眼就能看到作品的不妥之處。有的學生不能按時完成，但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。

三、學生動漫創作能力滯后的原因調查

鑒于學校學生普遍存在這樣的情況，我特地在學校三個年級中做了一個調查，想通過調查查找一下學生動漫創作能力滯后的原因，從調查結果看，影響職業中學學生動漫創作的因素有以下幾個：

（一）創作目的的盲目性、創作層次的淺顯性和創作能力的隱患性

創作能提高學生的專業技能水平、文化素養，健全心靈和人格，由于受年齡特點和心理特點的限制，以及社會某些消極的影響，中學生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，缺乏相應的自律能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的動漫作品在中學生中大行其道，高雅、嚴肅、有教育意義的動漫作品被束之高閣。

（二）創作目的的片面性

由于受每年比賽作品的主題影響，許多職業中學的教師和學生存在功利色彩，只會不斷地重復模仿制作上一年的題型內容，誤認為創作題會影響常規比賽，認為臨摹每年比賽題才是“王道”，只重視與比賽有關的內容主題，不懂得引導學生廣泛欣賞國內外經典動漫名作，開闊眼界，提高審美水平，增加思路，提高動漫制作水平；出現除了模仿上年比賽內容，其他內容拒之門外的現象。

（三）創作時間不足

據調查，有50%左右的學生平均一周創作時間不足一個小時，暑假寒假創作一個完整的動畫短片的不足30%。

（四）創作過程的隨意性

由于學生在課余或者校外時不便于管理，加上沒有詳細具體的計劃設想和最終動畫該實現的效果，許多中學又沒有開設動漫創作課，學生創作不擇時間、地點、內容，所以學生的創作也就收不到應有的作用，也就保證不了質量。

那么，如何提高學生的動畫創作能力，并在創作中不斷培養創新能力，使創作深入到學生生活之中，成為未來專業學習的主要技能呢？行之有效的做法是開設動畫創作課，提高學生創作的興趣。首先，引導學生選擇國內外經典動畫作品，掌握科學的、正確的觀賞方法。其次，加強觀賞指導的層次性、針對性，幫助學生提高觀賞層次，克服觀賞動畫的盲目性，加強觀賞效果，從而讓學生養成會欣賞動畫片，懂得如何模仿動畫片，能夠逐漸創作動畫片的良好習慣。

四、有效提高學生創作能力的措施

根據學生的情況和實際，我采取了以下十條措施：（1）要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手、動腦的好習慣，課堂上精講多練。（2）動畫教學中，每節課一定要注意學習效果，突出重點、難點。（3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提升動畫制作能力和創作能力。（4）實行分層目標教學和“雙休互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中等生和學困生提高學習興趣和成績。（5）實行互批共批，以改促練的動畫制作教學，有效提高動畫制作水平。優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。（6）實行培優輔差，面向全體學生。（7）利用小組互賽法等多種多樣的教學方法，激發、加深學生學習動畫的興趣。（8）讓學優生幫中等生、學困生，一幫一學習動畫。（9）開展豐富多彩的賞動畫報告會，做動畫報告會，作品原創率不少于70%。（10）建議學校為學生提供足夠的創作書籍資源，創作硬件、軟件資源，為學生打造一個充足的動漫食堂。

五、設立培優輔差計劃，有效提高各層次學生的創作能力

為了提高學優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和學優生的幫助下，逐步提高技能水平，并培養較好的學習習慣，形成動畫制作基本能力。

培優主要是繼續提高學生的制作技巧能力和創作能力。介紹或者推薦適量課外看的經典動畫優秀作品，讓學生擴大觀察面，攝取更多優秀的、值得參考的動畫制作知識，尤其是美日兩國的經典佳作。多給他們一定的引導，以期在動畫制作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高動畫制作能力。輔差的內容是教會學生敢于動手制作，會用Flash軟件及相關輔助軟件有序地展開制作，給他們拷貝Flash動畫教程，讓他們隨時可以重復觀看學習，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在規定的時間內至少能做出來完整的動畫短片。逐步提高學困生的動畫制作水平，可先布置他們觀賞相關動畫短片內容的展現效果。開始先以模仿制作為主，慢慢進行獨立創作，制作原創動畫，保證每個學困生Flash動畫制作軟件技術過關，能創作出較好的作品。訓練學困生制作動畫時的畫面展示，引導學生多觀看優秀動畫片，下載精彩的片段或者精彩瞬間，借鑒別人優秀的地方，鼓勵學困生敢于嘗試模仿制作，敢于原創。

冰凍三尺，非一日之寒。職業學校動畫創作能力的有效提高并非一朝一夕之事。教師只能根據自身教學實際，以充分調動學生學習動畫的濃厚興趣為前提，才能搞好職中的動畫制作教學，才能做到傳道授業解惑，才能沖出東莞市職業院校信息化技能大賽動漫項目，超出省賽，沖到國賽。

參考文獻：

[1]毛慧明.提高中職學生操作技能和技巧的思考與探索[J].當代教育研究，2009（5）.

[2]洪濤.關于Flash動畫教學的幾點思考[J].考試周刊，2010（14）.