中職藥理學實驗教學改革的探索

廖榮祥

[摘 要] 中等衛(wèi)生職業(yè)教育應跟隨時代的進步作出相應的改變，人才培養(yǎng)目標和要求有了更明確的方向。為適應當下中職教學，對廣東省新興中藥學校實際開展藥理課程的實驗探索情況進行簡單闡述，在加強學生動手能力培養(yǎng)、改進傳統(tǒng)實驗教學方式、學生素質教育等方面介紹藥理實驗改革的一些方法。

[關 鍵 詞] 藥理實驗；教學改革；改革探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0232-02

藥理學科已經相當成熟，理論和實驗課堂兼顧的模式也成形已久，該學科研究的藥物治療作用機理（藥效）和藥物體內過程（藥動學）兩大部分是連接藥學、臨床和護理等專業(yè)的核心課程，藥理實驗是其中的重要組成部分。我校根據社會發(fā)展要求，教學培養(yǎng)目標不僅僅在學習方面，更注重培養(yǎng)實用型人才。藥理教學如何實現理實一體化，更好地適應和滿足中職的目標要求，這值得我們去探索。我在幾年的教學過程中總結了些經驗，就探索藥理實驗改革提出幾點建議。

一、對開設的實驗內容作出改革

通常開設藥理實驗課堂，主要是為了驗證理論知識，觀察結果，而技能性實驗課堂的開展卻甚少。一般而言，學生在整個實驗操作完成后，可以對本堂課的知識點有直觀了解，對課堂上講的理論知識會有后知后覺的感受，很多知識點能加深印象。而我提到的以技能為主的實驗，與驗證實驗有明顯不同，可以提高學生的多方面能力。一直以來，藥理教師對藥理學實驗教學目標有著習慣性思維，對現有的實驗開設思考不足。我認為將實驗課作為理論知識的反映，使學生對所學知識有更好的了解，這只是開設實驗的其中一個目的，但不是主要的。中等職業(yè)學校教學的方向是培養(yǎng)實干型人才，實驗課堂應該著重學生的能力培養(yǎng)。因此，根據現在中職生的特點，對實驗內容進行一些改革是必須的。在安排實驗課堂時，適當增加能力培養(yǎng)實驗。

衛(wèi)生類中職學校開設不同專業(yè)的藥理學實驗內容大體相似，我校需要學習藥理課的專業(yè)有藥學、中藥學、護理、中醫(yī)、農村醫(yī)學等。根據每個專業(yè)特點，學生對實驗內容和結果的掌握程度亦有所不同。因此，本著教學“適應學生特點”，我提出對實驗課堂內容進行大膽改革，對開設的實驗教學內容進行調整。與專業(yè)方向相關度大、能夠加強日后就業(yè)崗位技能的內容予以加強，而相關度不大或者日后崗位接觸少的內容則適當減少，做到實驗課堂與專業(yè)高度結合，體現各專業(yè)特點。如“地西泮的鎮(zhèn)靜催眠作用”“尼可剎米對呼吸中樞的作用”等實驗，這些針對藥劑專業(yè)和護理專業(yè)的實驗可以開設，而在中藥方向較少接觸，可選擇不開設。對于“藥物劑量對藥物效應的影響”“氯丙嗪對中樞的作用”等實驗，對護理專業(yè)日后就業(yè)有幫助的則可以開設，而藥學專業(yè)的就業(yè)要求沒有體現，可以選擇不開設。

二、對實驗課堂目標作出改革

我校堅持以培養(yǎng)實干型人才為首要目標，始終把技能放在首要位置，結合學生就業(yè)崗位，從實際出發(fā)，實驗課堂很好地與這個新目標相適應。在這個前提下，學生能力提升將作為實驗教學的新目標。因此，我嘗試把更多的課堂時間用以培養(yǎng)學生的動手操作能力，以此為主線來改進實驗課。通常教材上規(guī)定一個完整的實驗，應該有實驗目的、實驗選材、實驗過程、觀察實驗結果、數據收集和處理、得出結論等，在這中間強調學生實驗過程動手能力、觀察能力、處理數據的能力、組員之間互相配合等綜合能力的培養(yǎng)。這些年教學中，不管是為了驗證理論課堂上的知識點，還是另外開設的技能拓展實驗，我都對實驗的各個環(huán)節(jié)進行精心設計，力求有效利用實驗的每一個部分，強化學生實踐能力。例如，將“盲法”實驗引入課堂，在以往的教學中，配備的用品都會有專門的標簽標示名稱，改進后則不用標簽寫明，學生通過對比實驗結果，分析實驗組的相同與差異，得出初步結論，再結合所學知識，對盲法的具體藥物作出相應判斷。這個方法的引入，可以有效提高學生分析問題和自主解決問題的能力。

三、教學演示改革

多媒體在教學中得到越來越多應用，藥理學實驗課題如是，并取得不錯的效果。我校引入一體電視投影，使實驗課教學過程得到拓展，現場投影的方式能夠保證每個學生觀看到示教效果。藥理學實驗多數以動物實驗為主，以往示教都是采用教師實驗前在講臺展示或者操作，然后進行實驗課。由于學生人數多，教師示教難以達到預期效果。現場示教即時投影則可以有效彌補上述不足，學生對展示的實驗操作要領和每次課堂的注意事項有深刻理解，能夠幫助提高學生整個實驗操作的成功率，同時，還可以避免學生反復操作引起的耗材浪費現象。而像單純驗證性實驗，結果在實驗開展前就已經明示，完全可以使用多媒體代替，可以彌補傳統(tǒng)實驗物品上的消耗缺點。

四、知識與素質相結合

中等職業(yè)教育與普通高中不同，我們的教育重點不僅僅以成績作為第一參考依據，教育原有的知識本位向態(tài)度、技能、價值觀并重轉變，我們的課題也應作出適應性改變。我認為，實驗教學不僅教知識，同時，還要教素質。學生將來就業(yè)服務對象是人，工作的目標是維護人的生命健康。培養(yǎng)的人才綜合素質，可以影響其服務態(tài)度和服務質量，關系到廣大人民群眾的生命和健康。

實驗教學和理論教學存在不同，實驗教學時間安排相對靈活，素質教育滲透也靈活些，在實驗過程、觀察結果、實驗結果分析等，這中間每一個環(huán)節(jié)都能夠落實素質教育，并將此貫穿于實驗教學始終。我們要求學生在實驗中，嚴格遵守操作規(guī)程，認真對待每一個具體的操作，做到一絲不茍；在觀察結果時，做到眼見為實，不憑主觀判斷，客觀地記錄實驗結果；在實驗課結束前的分析和討論，必須做到從小組實際出發(fā)，有理有據，不能因實驗結果和理論參考結果不符而修改數據，教育學生失敗乃是成功之母，在下一次實驗中引以為戒。在以往的教學中，我們發(fā)現很多學生害怕出現失敗，認為這是丟人的，所以每次在點評時，我們應該把成功的小組和失敗的小組都點評，讓學生知道失敗其實也可以是實驗過程的一個“參考答案”。

五、就實驗效果評價作出改革

學生每次實驗課做完實驗，都要求對過程進行總結，我認為實驗評價是必不可少的，因為這能及時指出學生在做實驗過程中體現的優(yōu)點和不足。那么，如何對實驗教學效果進行評價，該怎樣體現出實驗課的價值，將直接影響著教學效果，還將對學生總結實驗的習慣產生影響。為了順利開展實驗，切實貫徹教學目標，必須對實驗教學評價方法進行改進，實驗教學質量才能得到保證。首先，在點評實驗效果的標準上改進，不以完成了實驗為目的，要將評價重點放在學生綜合能力上，與實驗過程中認真負責的態(tài)度評價一并考慮；其次，對實驗過程環(huán)節(jié)的評價進行加強，傳統(tǒng)單一以實驗報告寫得好不好來確定等級的做法應該摒棄；最后，采用多元化的評價手段和評價方法，如采用學生進行實驗總結、小組長對組員和組實驗進行點評等，大膽進行創(chuàng)新改革，對于表現突出的學生，我們會給予獎勵加分，在組與組之間還可以引入競爭機制，這樣不斷地開發(fā)學生對實驗教學的興趣。

這些年來，我校在教學方向上作出大膽探索嘗試，在基礎科目和核心科目課時和內容上都作出適當調整，藥理集體備課組在安排上也對藥理學實驗進行了改革，對傳統(tǒng)藥理學教學方式有較大的沖擊，我相信在改革創(chuàng)新和探索的過程中，我們的教學效果將會有所體現。我們將繼續(xù)對藥理實驗教學進行探索，使其更好地滿足我校乃至整個中職教學的需要。

參考文獻：

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