淺談高職院校高等數學教學的第一課

朱立輝

[摘 要] 高等數學由于具有較強的基礎性及應用性，所以是高職院校眾多專業(yè)新生必開的一門公共基礎課。但由于學生對數學存在一定的畏懼心理及前期初等數學知識薄弱，故而學習上存在困難，效果欠佳。所以，上好高等數學的第一課，做好數學課的入學教育至關重要。

[關 鍵 詞] 高等數學；入學教育；第一課；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0103-01

高等數學是高職院校眾多專業(yè)的公共基礎課，它不僅是其他專業(yè)課程的前序學習課程，同時也是培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和數學素養(yǎng)的重要途徑。對剛入學的大一新生來說，很多人將馬上面臨高等數學的學習。那么老師如何上好開篇第一課，做好數學這一門課的“入學教育”，是今后能否取得良好教學效果的關鍵。

常規(guī)的數學學習開篇方式也許是老師首先自我介紹，接著介紹課程內容，然后就開始講授。這樣的方式顯然已經不能滿足學生的要求。我們通常會發(fā)現，第一堂課，課堂上鴉雀無聲，學生精神奕奕地聽著老師講述，但是部分學生聽了第一堂課后就失去了興趣，漸漸地就發(fā)現學生坐的位置越來越靠后，聽課的學生越來越少，玩手機的情況越來越嚴重。那么開篇第一課該從哪些方面著手呢？

一、做好課程介紹，幫助學生建立完整的學習觀

我們知道高等數學是一門工具課，學不好這門工具課，其他的專業(yè)課程難以開展。以我所教的通信技術這門專業(yè)的學生為例，通信技術這門專業(yè)培養(yǎng)掌握現代通信技術理論和技能的應用型技術人才和管理人才。主要學習的都將是如計算機技術、C語言這些注重編程技術類的課程。而這些課程都是以扎實的數學知識為基礎。由此可見，數學是一門長線課，不是學期末課程考核結束后就結束了，它貫穿于整個大學學習生涯。雖然數學教師只教授數學這一門課，但是應在教授某專業(yè)之前，做一些功課，了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點等。在第一堂課時就應該把專業(yè)介紹融入本課介紹中，讓學生了解數學這一門課在整個大學學習生涯中所扮演的角色及重要性，建立較為完整的學習觀，從而做到從專業(yè)重視到課程重視。

二、解決學生對數學的畏難情緒，構建正確的學習心態(tài)

世界上最難的不是事物本身，而是對事物的畏懼心理。很多學生對高等數學的恐懼一方面來自道聽途說（高等數學很難學），另外一方面源于自己中學數學知識薄弱，數學基礎較差，從而對自己沒有信心。所以，在學習這門課之前必須改變學生對數學的畏難情緒，構建正確的學習心態(tài)。

要做到這一點很不易。首先，必須給學生留下良好的第一印象。人們腦海中對數學老師的第一印象是古板嚴厲的，很多學生或許也是因為對老師風格的不接受導致對數學這門課的厭棄，所以第一印象非常關鍵。其次，數學是嚴謹的，但也可以是活潑的，在第一堂課時應該展現自己嚴肅活潑的教學風格，讓學生眼前一亮，感覺到大學數學課堂與中學課堂的不同，從而萌生對數學的興趣。最后，消除學生的顧慮。老師應告知學生，雖然良好的初等數學基礎能夠為學好高等數學做足準備，但是初等數學與高等數學在內容上仍有較大區(qū)別，高等數學重在培養(yǎng)數學思想，掌握學習方法，強調教師引導，學生自主學習，要讓學生擯棄“破罐子破摔”的悲觀想法，深刻理解自己的定位，發(fā)揮主觀能動性。

三、介紹本課程學習內容，使學生明確目標，制訂方案

所謂磨刀不誤砍柴工，第一節(jié)課先不急于教授知識，應介紹下本課程的學習內容與進度安排，提醒學生制訂適合自己的學習方案，這樣就有一定的約束力和鞭策力。另外，可提供除教科書外其他一些參考書籍的選擇建議，盡可能地在學習之前做好預備工作。最后，介紹高校數學方面的競賽，如數學建模大賽、全國大學生數學競賽等，這樣有助于培養(yǎng)學生學習數學的積極性，也為日后選拔參賽學生做好人才儲備工作。同時，這些競賽經歷也能為日后的就業(yè)添磚加瓦。

四、提出要求，給出考核標準

俗話說，無規(guī)矩，不成方圓，我們提倡活潑的學習氛圍，但這不代表能對學生放任自流，高職院校的大部分學生在學習上缺乏對自制力，所以老師務必嚴格要求，給出標準。這些要求體現在出勤率、課堂紀律及表現、作業(yè)完成情況、總結歸納及最后的考核這幾方面。考核標準在第一堂課就應對學生說清楚，對各個部分的占比要詳細介紹，使學生明確要求，以起到督促作用。

高職院校學生大多積極活潑但缺乏耐心與恒心，所以我們要制造一定的壓力，讓學生感覺到這門課的重要性，但是這種壓力不能過剩，使學生望風而逃。我們還要幫助學生增強信心、培養(yǎng)興趣，同時也要使這種信心和興趣一直保持下去，這樣才能達到良好的學習效果。所以，如何能讓數學第一課取得的教學效果越來越好是我們教育工作者一直探索的話題。

參考文獻：

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