專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接下課程改革探索

宋春暉

[摘 要] 以化工單元操作課程為例，詳細(xì)闡述了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接下課程改革的思路，重點(diǎn)對(duì)重構(gòu)課程內(nèi)容、改變課程實(shí)施方式、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，并提出了具體措施，最后對(duì)課程特色進(jìn)行了總結(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 精準(zhǔn)對(duì)接；課程改革；化工單元操作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0130-01

化工單元操作課程是高職化工類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，2009年化工單元操作課程以崗位操作任務(wù)為引領(lǐng)，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革，被評(píng)為省級(jí)精品課，但隨著企業(yè)需求、行情、學(xué)情的變化，課程內(nèi)容、實(shí)施方式、考核方式還需再次調(diào)整。

一、以職業(yè)活動(dòng)為引領(lǐng)，重構(gòu)課程內(nèi)容

（一）充分調(diào)研，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求

通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接調(diào)研，得到這樣五個(gè)方面是化工企業(yè)的共性需求：認(rèn)同企業(yè)文化、遵守企業(yè)規(guī)章制度、認(rèn)真完成日常工作、具備化工單元設(shè)備與反應(yīng)器的正常操作能力、具有良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。也就是新時(shí)期化工企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)：理念上認(rèn)同，行為上服從，技能上出眾。而對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同、對(duì)遵守規(guī)章制度的遵守與過硬的崗位操作技能，除裝置操作外，還體現(xiàn)在巡檢、檢修、交接班等每項(xiàng)日常職業(yè)活動(dòng)中。

（二）明確思路，精心設(shè)計(jì)課改內(nèi)容

課程以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以典型的化工單元操作項(xiàng)目為載體，對(duì)崗位核心能力要求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位等內(nèi)容進(jìn)行分析，按照化工企業(yè)的常規(guī)生產(chǎn)過程：開車準(zhǔn)備—流體輸送—物料加熱—化學(xué)反應(yīng)—產(chǎn)物精制分離，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境根據(jù)結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律安排工作過程：“宏觀認(rèn)識(shí)—分解體驗(yàn)—精細(xì)訓(xùn)練—自學(xué)鞏固—綜合實(shí)訓(xùn)—總結(jié)反思”，突出能力和素質(zhì)養(yǎng)成，注重職業(yè)性和實(shí)用性。

（三）轉(zhuǎn)變重點(diǎn)，注重職業(yè)活動(dòng)引領(lǐng)

根據(jù)企業(yè)需求，課程以職業(yè)活動(dòng)為引領(lǐng)，每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)都至少對(duì)應(yīng)一項(xiàng)頂崗后的職業(yè)活動(dòng)，如，外操巡檢、裝置檢修、設(shè)備保養(yǎng)、事故處理等，同時(shí)每次任務(wù)都會(huì)體現(xiàn)化工企業(yè)的一種文化，如，五精管理、6S管理、四有工作法等，學(xué)習(xí)情境一流體輸送的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)分配。

二、以工作過程為導(dǎo)向，改變實(shí)施方式

（一）校企共建，引用真實(shí)案例

課程與中石油大慶油田化工有限公司、大連福佳集團(tuán)、江蘇恒力集團(tuán)等企業(yè)合作開發(fā)，在教學(xué)中引入了化工企業(yè)文化、生產(chǎn)運(yùn)行管理措施、設(shè)備使用維護(hù)方法、常用設(shè)備類型展示等真實(shí)案例，還引入了設(shè)備操作事故案例，培養(yǎng)化工生產(chǎn)規(guī)范操作意識(shí)，提高學(xué)生的觀察力、邏輯判斷力、緊急應(yīng)變能力。

（二）手腦并用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

課程實(shí)施過程以工作過程為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析崗位任務(wù)、扮演職業(yè)角色、設(shè)計(jì)工作過程、制定操作方案、完成任務(wù)、反思優(yōu)化等過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）豐富形式，增強(qiáng)課程趣味性

課程以化工單元操作仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心、化工單元實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地等資源為依托，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展角色扮演、情景模擬、小組競(jìng)賽，掌握職業(yè)活動(dòng)要點(diǎn)。利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和制作文化手報(bào)的形式了解企業(yè)文化，利用生活化或者趣味性案例、連連看、順口溜等豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，細(xì)化過程考核

以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，成績(jī)考評(píng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。考核注重考核學(xué)生的能力方法、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，包括資源選取、仿宋字的書寫、識(shí)圖制圖能力、裝置操作及事故處理能力、日常巡檢和交接班規(guī)范性以及對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度。

四、以行業(yè)需求為目標(biāo)、創(chuàng)新課程特色

（一）緊密對(duì)接，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求

課程根據(jù)行業(yè)與企業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接調(diào)研結(jié)論進(jìn)行體系重構(gòu)，內(nèi)容的選擇與實(shí)施以巡檢、交接班、設(shè)備操作等職業(yè)活動(dòng)為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同。

（二）賽證融通，創(chuàng)造擇業(yè)優(yōu)勢(shì)

課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以參加全國(guó)總控工技能大賽，取得名次的學(xué)生會(huì)優(yōu)先被中海油惠州煉化、哈爾濱石化，甚至是中科院物理研究所這樣的優(yōu)秀企事業(yè)單位錄用，在校學(xué)生可以考取國(guó)家化工總控工高級(jí)工職業(yè)資格證書，為自己的就業(yè)、擇業(yè)創(chuàng)造條件。

（三）個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

課程實(shí)施過程中，完成共性基礎(chǔ)任務(wù)后，利用輔助資源，設(shè)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練、理論拓展、文化宣傳、組織管理等方向，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)選擇側(cè)重培養(yǎng)。

課程的改革在實(shí)施過程中受到學(xué)生和合作企業(yè)一致好評(píng)，但仍需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整內(nèi)容、優(yōu)化方法、積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、打造師資團(tuán)隊(duì)作，時(shí)刻保持與行業(yè)和企業(yè)需求的一致性。

參考文獻(xiàn)：

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