教育信息化背景下《建筑制圖》課程教學方法的實踐研究

王爽

[摘 要] 《教育信息化“十三五”規劃》中指出，要加快推動信息技術與教育教學融合創新發展。以高職高專室內設計專業《建筑制圖》課程為出發點，改革傳統教學模式，加強實踐操作的學習，結合微課程教學實現以學生為主體的教學方法研究。

[關 鍵 詞] 建筑制圖；實踐能力；微課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0153-01

建筑制圖課程是高職院校室內設計專業學生的一門必修基礎課程，與后續的《CAD輔助設計》《居室空間設計》《家具設計》等課程銜接緊密。課程主要研究建筑及室內工程圖的繪制與識圖的規律，涵蓋了國家制圖標準、工程圖原理及室內裝飾施工圖的繪制與識讀等內容。通過學習，學生應掌握建筑及室內裝飾工程圖的各種圖示方法與組成內容，從而具備識讀工程圖與繪制工程圖的能力。由于建筑制圖課程的實踐性和操作性強，在教學中突出以應用為中心，達到知識、能力和素質的協調發展。

一、將教學內容模塊化，強化學生的專業認知

《建筑制圖》課程主要研究工程圖學，而工程圖樣作為工程界的專業語言，是指導建筑工程施工、預算與管理必不可少的技術文件。學生通過學習不僅要學會相關的制圖規范，還要掌握繪制與讀識建筑及裝飾工程施工圖的方法。依據課程內容，在教學安排上體現四大學習模塊，以便學生掌握該課程的學習與實踐內容。

模塊一：制圖規范與繪圖工具的使用。為保證圖紙質量，提高繪圖效率，學生應了解建筑制圖的制圖標準與規范，掌握繪圖工具與儀器的正確使用方法。因此課上由教師講解示范，學生通過圖樣的抄繪，強化制圖工具的使用，以便熟練掌握制圖標準，培養學生嚴謹的作圖習慣。此模塊是學好制圖的依據。

模塊二：正投影知識。掌握正投影法的基本理論和作圖方法，掌握“三視圖”的形成與投影規律，能夠讀識和繪制簡單形體的三視圖。了解軸測投影的基本概念，能作出建筑形體的軸測圖，為后續的施工圖紙學習打下基礎，此環節是關鍵。

模塊三：建筑施工圖與室內裝飾施工圖。通過整套的建筑施工圖進行讀識，了解房屋建筑結構，以及建筑施工圖的圖紙組成，同時加深對建筑制圖國家標準的理解。此內容對室內設計的學生應了解并熟知。在此基礎上，學習室內裝飾施工圖，學生應掌握圖紙組成與相關規定。學會室內裝飾施工圖的讀識與繪制方法，并初步了解裝飾材料與施工工藝等內容。此部分內容是本課程重點中的重點。

模塊四：現場實踐，動手測繪。通過現場實戰，訓練學生徒手速畫、儀器繪圖的能力技巧。學會家具測繪以及空間測繪的方法與步驟，掌握制圖的基本能力。同時通過分組合作，培養學生的團隊協作能力。

二、結合“測繪”實踐，進行現場教學

隨著課程的學習，課程作業擺脫了以往按部就班的抄繪圖紙，在學會認知圖紙之后，進行實踐的測繪練習，這也是基于“工作過程”的教學方法。測繪內容由淺入深，學生不必走出教室，以桌椅為測量實物，通過對課桌和坐椅形體的觀察與分析，徒手繪制課桌椅的三視圖，然后進行數據測量，并把相應的數據標注在草圖上，最后根據草圖繪制規范的課桌椅三視圖。通過這樣的練習，學生不但學會了測繪的方法與步驟，還鍛煉了對形體結構的認知，從而提高學生學習的主動性和積極性。

在學生掌握了基本的測量方法之后，根據課程任務的組織與安排，帶領學生走進住宅小區，對居室戶型平面進行現場測量與繪制，通過實踐環節使學生盡早了解所學專業及工作性質，從而實現工學結合。

結合課程中三視圖、軸測圖、建筑施工圖和室內裝飾施工圖等幾個重要知識內容，安排不同形式的實踐教學，學生不但鞏固了理論知識，并且鍛煉了測量工具的使用，對空間形體結構的認知也在不斷加強，同時為本專業后續的學習做好鋪墊。

三、運用“微課程”形式實現信息化教學

《教育信息化“十三五”規劃》中指出，要加快推動信息技術與教育教學融合創新發展。加快推進“網絡學習空間人人通”，普及信息化教學常態應用。利用微課程短而精的特點，將建筑制圖中重要知識點設計成“微課程”的形式，在滿足教師課上教學的同時，為學生課下預習和復習提供幫助，實現線上線下同步學習。

以“三視圖”內容為例，分析微課程在《建筑制圖》課程中學習的重要性。三視圖內容是建筑制圖中的重點和難點內容，在教學中往往安排較多的習題鞏固所學知識，引導學生構建由三維空間結構到三視圖的認知體系。

本知識點的微課程制作以課上多媒體演示文稿為主體，提煉內容精髓，組織微課程教學。首先，通過家具設計案例分析為什么要學三視圖。其次，將學生難以理解的三視圖形成過程以三維動畫形式展示出來，將抽象的內容變得直觀化。然后通過分析幾何體三個視圖的特點，得出“三等規律”和“方位規律”。最后，通過例題分析“三等規律”在實際制圖中的應用，整個微課程以問題導入、新知探究、歸納小結和鞏固應用四個環節逐步引導學生深入思考，培養學生的空間想象能力與思維能力。

通過短小精悍的視頻課程，學生有了更大的自主權和擁有感，學生在課下學習過程中發現的問題，也可以及時得到解決，為教學帶來了巨大的靈活性，滿足了課上課下教學的實際需要。

總之，《建筑制圖》課程作為室內設計專業的基礎課程，重要性不言而喻，通過本課程的學習，使學生掌握建筑制圖的規范標準，具備工程圖紙表達能力、工程實踐能力，最終擁有設計創新能力，為培養專業型應用人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

申淑榮.多媒體教學在《建筑制圖與識圖》課程中的運用[J].中國職業技術教育，2009（8）.