中學語文教學中多媒體設備的有效應用初探

郭小勇

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展，越來越多的教師將多媒體設備運用到了教學中。在中學語文教學中運用多媒體設備進行教學可以提高教學有效性，可以提高學生的學習興趣。對中學語文教學中多媒體設備的有效性應用進行了簡單的探究。

[關 鍵 詞] 中學語文；多媒體；有效性

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0176-01

語文是一門基礎性學科，其在中學教學中具有重要的地位。通過對中學語文知識的學習，學生可以提高自己的文化底蘊，可以提高自己的語言能力和理解能力，可以提高自己的寫作水平和人文素養。目前中學語文教學中還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思，要改變傳統的教學觀念和教學方法，要嘗試將多媒體設備運用到教學中，進而提高教學的有效性。

一、創設教學情境

中學語文教材的內容是豐富多彩的，其涉及各個方面的內容，其中有些內容是與生活實際息息相關的。經過對中學生生理和心理的分析，筆者發現，他們的抽象能力是比較弱的，渴望探究未知的事物，注意力很難長時間集中在一件事情上。在中學語文教學中，教師可以運用多媒體為學生創設一個相關的教學情境，這樣可以吸引他們的注意力，可以使他們更好地理解教學內容，可以提高教學的有效性。好的教學情境是教學成功的基礎，因此教師要對教材進行深入的研究和分析，進而更好地創設教學情境。教師創設的教學情境要符合學生的認知特點，要在他們的最近發展區內，要與生活實際相聯系。例如，在講解《大自然的語言》這一篇文章時，教師可以為學生創設一個相關的教學情境。本篇文章從四季的物候變化開始談起，生動形象地講解了什么是“大自然的語言”，并在此基礎上引出物候和物候學。本篇文章運用具體的事例講解了物候對農作物生長的影響，講解了決定物候現象來臨的四個因素等。在教學過程中，教師可以運用多媒體展示不同季節的氣候、不同季節的動物和植物、四季的交替變化等。通過這樣的情境，學生可以對物候產生一種直觀的印象，可以使他們更好地理解文章內容。

二、豐富教學內容

有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同一篇文章，不同的學生帶著不同的情感去閱讀會產生不同的感受。中學語文教材中有一些較為經典的、優秀的文章，在講解的過程中，教師不僅要對文章的內容和主旨進行講解，還要對文章的寫作背景、作者的生平經歷、作者的寫作風格等進行講解，這樣學生才可以深入地理解文章的內容，才可以更好地掌握相關的語文知識。在中學語文教學中，教師要改變傳統的語言描述式的教學方法，要運用多媒體的視頻播放功能進行教學，進而豐富教學內容。例如，在講解《蘇州園林》這一篇文章時，教師可以運用多媒體對教學內容進行擴展。教師可以運用多媒體展示一些與文章內容相關的視頻或圖片。教師可以對葉圣陶的生平經歷進行介紹，如葉圣陶原名紹鈞，江蘇蘇州人，22歲之前一直生活在蘇州，對蘇州園林有著深厚的情感。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南，因此教師可以運用多媒體展示一下江南園林和蘇州園林，并讓學生對二者進行對比和分析。通過這樣的方式可以豐富課堂教學的內容，可以開闊學生的視野，可以使他們更好地理解文章內容，進而可以提高課堂教學的有效性。

三、活躍課堂教學的氛圍

學習應該是一件快樂的事，因此在中學語文教學中，教師要運用多種方式來活躍課堂教學氛圍，進而使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握更多的語文知識。傳統的中學語文教學中，教師采用黑板加粉筆的方式進行教學，并且很少會與學生進行互動，這就使課堂教學的氛圍較為沉悶和壓抑。在中學語文教學中，教師可以運用多媒體來活躍課堂的氛圍，進而提高教學的有效性。在中學語文教學中，教師可以運用多媒體播放一些與教學內容相關的音頻，可以運用多媒體與學生進行互動，進而活躍課堂教學氛圍，提高教學的有效性。例如，在講解《荷塘月色》這篇文章時，教師可以運用多媒體播放一些歌曲，并讓學生猜一猜是哪首歌。教師可以播放荷花盞、荷花姑娘、荷花夢、荷花頌、荷花香、荷塘月色等歌曲，這些歌曲對中學生來說可能是比較陌生的，因此教師可以讓他們對這些歌曲進行賞析。通過這樣的方式，教師可以引出本節課的教學內容。通過這樣的方式可以吸引學生的注意力，使他們積極地參與到課堂活動中，活躍課堂教學的氛圍，進而提高教學的有效性。

結合以上的論述我們知道，在中學語文教學中，教師運用多媒體為學生創設一個良好的教學情境，這樣可以將教學內容與生活實際進行聯系，使他們更好地理解文章內容；教師可以運用多媒體來豐富教學內容，這樣可以開闊學生的眼界，使他們學到更多的語文知識；教師可以運用多媒體來活躍課堂教學氛圍，這樣可以提高學生的學習興趣，提高他們的學習效率，進而提高教學的有效性。

參考文獻：

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