淺談校企合作構(gòu)建中職藥劑專業(yè)班級(jí)企業(yè)管理文化①

蔡曉東，王愛明，符永康，王瑞曇

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)校企合作，產(chǎn)教融合。在現(xiàn)行的職業(yè)教育體制下，嘗試通過校企合作構(gòu)建中職藥劑專業(yè)班級(jí)企業(yè)管理文化，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造有利的崗位培養(yǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生盡快向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；班級(jí)企業(yè)管理；執(zhí)行文化；崗位培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0016-02

職業(yè)教育是以培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才為宗旨的一種完全教育，2014年，現(xiàn)代職業(yè)教育提出職業(yè)教育不再是我國(guó)教育體系的補(bǔ)充，而是國(guó)家不可替代的教育，是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，也是我國(guó)人力資源管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)校企合作提出了新的要求

目前享有盛譽(yù)的職教體系是德國(guó)的“雙元制”，所謂“雙元制”，一方面是理論與實(shí)踐的交互，學(xué)與做的統(tǒng)一，另一方面是職業(yè)教育的雙主體是學(xué)校以及企業(yè)，行業(yè)引導(dǎo)校企深入合作成就了“雙元制”職教體系，造就德國(guó)制造的質(zhì)量品牌。根據(jù)劉春生、徐長(zhǎng)發(fā)主編的《職業(yè)教育學(xué)》（教育科學(xué)出版社出版），我國(guó)的職業(yè)教育起步于一百年之前，得益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，1985年5月27日頒發(fā)了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展軌道[1]。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）指出，基于“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢”的考慮，國(guó)家層面提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。……