塑造語言多彩魅力 打造精品思政課堂

劉雯

[摘 要] 根據全國高校思想政治工作會議的講話精神，增強語言多彩魅力是增強教學吸引力、說服力、感染力，打造精品思政課堂的主要手段。思政教師首先要掌握語言表達基本功，其次要鍛造語言的準確性、邏輯性、完整性、趣味性，最后，語言表達要力求精美，從而讓學生在享受中將知識入腦入心。

[關 鍵 詞] 語言表達；吸引力；趣味性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0127-01

課堂45分鐘，是一場精心準備的演出，語言的表達至關重要。對思政課堂來說，其分量不言而喻。語言不僅可以傳授知識、傳達觀念和信息，還可以傳遞情感、表明態度。單薄、生硬、冰冷的語言讓學生望而生畏，而飽滿、生動、有情感的語言，可以極大地提高課堂吸引力，讓課堂活起來。

與此同時，由于教材的內容安排和編寫層次與當下大學生的認知存在一定距離，這就更需要任課老師掌握高超的語言藝術，因此，塑造語言魅力是增強思政課教學吸引力、說服力、感染力的關鍵舉措。關于思政課語言吸引力的塑造，我總結出如下幾個要點：

一、要掌握語言表達基本功

由于是合班大課堂，教學管理很有難度，首先，教師要掌握正確的發聲機制，確保自己的聲音洪亮，咬字清楚，語速適當，讓每位學生聽得清楚、聽得舒服。其次，語言表達要有激情，注意抑揚頓挫，注意設問，而不是平鋪直敘的表達，或是自問自答，這樣就沒有吸引力。最后，根據調查，學生喜歡課堂有更多的互動，喜歡氛圍好的課堂，所以要給學生提供思考消化的時間，給學生展示多層次的教學環節，不斷給學生新刺激。高職學生注意力集中時間有限，滿堂灌只會讓學生有壓抑感、失望感。所以要將理論與實踐相結合，進行提問、討論、手機課堂操作等課堂活動，推動學生吸收內化，增強學生獲得感。

二、鍛造語言的準確性、邏輯性、完整性、趣味性

思政課教師的授課語言首先要簡明準確，這就要求教師在備課時一定要熟悉教材，知識點要準確無誤、清晰直白地表達出來，不能出現前后矛盾、模棱兩可、龐雜冗余的狀況。

邏輯性是指教師授課要思路清晰，論據要有層次，并且緊密結合論點進行論證，不能跑偏，講太多與主題無關的語句。

完整性是指語言要講究承上啟下，每次課都可以進行一個導學，了解該章在教材中的位置，讓學生有大致的把握，課程中間注意銜接啟發，循循善誘，課程講完要及時總結升華，為下一次課做鋪墊。

趣味性首先來源于教師的幽默機智。根據調查，學生普遍喜歡幽默的教師，教師要善于捕捉教材知識與學生特征中的結合點來營造幽默的課堂氛圍。比如在講新舊民主主義革命區分的根本標志時，有學生說為什么不選“革命對象不同”這一選項，還說“連對象都不要了嗎”？我靈機一動就接了一句，“革命尚未成功，要對象干嗎？”學生哄堂大笑；當講到如果你是毛主席的小助手，新中國成立之后，你會如何建議毛主席鞏固新生的政權？一位男生答題前，我根據他的外貌特征，說到這位同學還真有領袖氣質，你一定會回答得很到位！把學生都逗樂了。所以，教師要注意培養教學機智，做一個受學生歡迎的老師。其次，趣味性來源于貼近生活、貼近實際、貼近學生的“接地氣”的語言。在教學實踐中，我發現每次講到生活實際中的事例時，學生的注意力都可以集中起來。比如，在講到對資本主義工商業進行改造的知識點時，列舉了歷史上的榮毅仁，學生可能不太清楚，于是我對應現實，將某富二代與其進行比對，學生的參與性就調動起來了。另外，課堂上可以加入熱詞和網絡流行語，學生更容易接受理解。比如，將榮毅仁比喻成現在的“高富帥”，指出毛澤東青年時期組織示威游行活動，同軍閥進行談判改變不了現實，“然而并沒有什么卵用”。還應注重運用淺顯易懂的、接地氣的表達。比如工人階級、農民階級、城市小資產階級、民族資產階級就是新民主主義革命這輛大卡車的四個輪子等。趣味性還來源于“背后的故事”，怎樣將理論講到學生心里？講講理論背后的故事就可以吸引學生去體驗、去想象，從而能夠形成對理論的深刻理解，潛移默化地掌握重點內容。所以，教師要多搜集素材，將課本延伸到歷史長河中。

三、語言表達力求精美

精美的語言表達離不開精彩的措辭、優美的語句、豐富的情感。在措辭上，我們要大量運用成語、精彩詞匯。比如，在講統一戰線時，是為了形成“排山倒海”之勢，將三座大山“連根拔除”；國民黨潰逃臺灣后，真正留下了一個爛攤子，新中國就是在這一片廢墟中“破土而出”。要學會鍛造優美語句，成為習慣，這樣才可以做到出口成章。比如“一部波瀾壯闊、艱辛曲折的中國共產黨史，就是一部艱難困苦、玉汝于成的馬克思主義中國化史”“毛澤東，他是近代社會向傳統社會轉型所產生的一位巨人，他是足智多謀而又氣度恢弘的政治家、思想家，又是運籌帷幄、決勝于千里之外的軍事家、戰略家，還是讀書破萬卷，下筆如有神的理論家、詩人、哲人”。最后，授課語言應有豐富的情感，這種情感來自于教師對學生的熱愛、對知識的熱愛、對國家的熱愛。在講授時，將課本知識用飽含情感的文字表達出來，這樣就會讓授課內容經過包裝后，富有感染力、穿透力，才能走到學生心里，引起學生的共鳴。相反，如果只是一味地“講”，而沒有任何“溫度”，學生是沒辦法感到溫暖的。

作為一名思政課教師，除了具備語言基本功之外，更要打造語言的準確性、邏輯性、完整性、趣味性，力求完美，先從語言上打動學生，讓學生欽佩老師的境界、口才，讓生硬的、嚴肅的課本教材生動地展現在學生眼前，讓知識在享受中入腦入心。