關于構建立交貫通式職業英語教學體系的探索研究

張月紅，張英姿

[摘 要] 大學英語在職業院校僅僅作為一門公共基礎文化課已經不能滿足各專業以及企業與社會的需求，英語課程需要重新定位，跳出單一的教育框架，從宏觀角度審視與職業的關系。探索立交貫通式的職業英語教學體系，與各專業合作，搭建多樣化人才培養的立交橋。

[關 鍵 詞] 大學英語；立體貫通式教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0130-01

一、引言

近年來，各高校都有不同程度地縮減大學英語學分及課時量的情況。職業院校更是如此。目前大多數英語課程改革局限于學科內部，無法滿足社會、企業、學校各專業對學生英語能力的實際需求。大學英語是一門綜合的課程，需要教育工作者結合實際，探索行之有效的職業院校大學英語課程改革之路。

二、立交貫通式教學

職業院校大學英語教學需要與“職業”特性相結合，培養學生的綜合知識技能與職業素養。立交貫通式教學體系具有良好的包容性與整合能力，它可以將目前較為單一的高職大學英語課程（通常是基礎英語或某專業英語）與職業院校的專業特色結合起來，建立內外聯通、縱橫立交的整體性英語教育體系，實現現代職業英語教學。

三、調查研究

建立立交貫通式英語教學研究，首先要開展調查研究工作，收集社會及企業對職業院校人才的需求，包括質量、特殊人才（翻譯等）、數量等。

學校方面，綜合統計各系部各專業英語課程安排的課時與內容，與各系部教學人員商討目前英語課程教學現狀、存在問題及解決方案。

英語教師是英語教學中的關鍵因素，承擔著課程實施的任務。各位英語教師匯總教學工作中的問題，包括學生基礎、學習態度、課程安排是否合理等。

學生是學習的主體。以調查問卷形式調查其對英語學習的需求，最為直觀有效。

四、改革思路

分析研究目前職業院校大學英語課程的現狀，多方探討之后，結合學院實際，我院英語教研室開始探索立交貫通式的英語教學體系。

（一）基礎英語教學與職業教育貫通

目前，基礎英語教學在職業院校中處于沒落狀態。由于其本身僅局限于詞匯、語法、句法等方面學科內部內容，導致“英語無用論”的出現。目前的英語課程中可加入與專業相關的各類詞匯、情景對話等教學內容，網絡資源等都可以參與其中。這使基礎英語可以更好地服務于各專業教學。

（二）通用英語與專用英語相交滲透

通用英語的學習內容不指向具體專業、學科、職業，涵蓋英語學科設計的各個領域范疇。專業英語與通用英語相對而言，使用范圍明確且方向清楚。

目前職業院校中，英語課程多數限于基礎英語，而通用英語范圍更加廣闊。大學英語課程必須包含基礎英語，形成通用英語。“文化視聽”“課外企業實踐參觀”等英語課堂表現形式都可將通用英語向專業方向靠攏。

專用英語的開設也顯得尤為必要。根據各專業人才培養方案，可制定職場英語等課程。例如，航空服務專業需要開設航空服務專用英語。通用英語是培養綜合英語語言素養的基礎。專業英語是特色，離不開通用英語的基石，卻又有很強的針對性和實用性。兩者緊密相連，相交貫通。

（三）英語課程與專業課程相交貫通

職業院校英語課程為更好地服務于就業，必須立足未來，進行立體貫通式改革。

1.教師資源部分調整

英語教師和各專業課教師兩者可互補。英語教師了解各專業實際需求，提高自身的職業教學知識及能力。各專業課教師可參加統一的英語課程教學培訓，必要時承擔某具體專業英語的課程授課。

2.教學資源合作貫通

各系部英語課程部分可共享。相關相近專業課共享某一門專業英語課程。有必要開設選修課程，例如，外企企業文化介紹、計算機行業英語視聽說等課程適用于多個相關專業學生群體。

3.課外活動融合相交

學院提倡英語社團與各專業社團合作。英語社團的活動內容可增加職業技能內容。例如，定期與外企外國員工的交流會、模擬英語語言環境下的企業工作場景表演比賽等。英語課程與專業課程課外活動部分的融合貫通更具有實踐價值。

五、問題探索

職業院校以培養具有綜合職業素養的技能型人才為目標。在英語課程與各專業相交合作的同時，還要注重學生的德育教育以及人文素養的培養。培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。外語教學中，文化滲透是必然的，應結合國情，注意正確引導。

六、小結

本文結合實際，深入調研，團隊各位教師共同探索職業院校大學英語課程改革新思路。通過“立交貫通式”職業英語教學改革，探索嘗試新的英語教學體系，切實探索出全面性、多樣化、立體式的培養人才之路，滿足行業企業對更高素質的技術技能型人才的需求。

參考文獻：

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