淺談大專院校思想政治教育的階梯模式

付愛花

[摘 要] 思想政治教育在大專教育中是非常重要的，對提高大專學生的思想道德水平具有積極作用。但是由于學生本身和大專教育存在階梯性，因此思想政治教育也需要構建對應的階梯模式。首先對階梯模式的內涵展開了分析，然后結合工作實際，分析了階梯模式在大專思想政治教育中的落實，以供參考。

[關 鍵 詞] 大專院校；思想政治教育；階梯模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0136-01

大專學生雖然是對大專院校學生的統一稱謂，但是實際上學生之間存在很多差異。簡單來說，每個學生的學力水平、思想水平都是不同的，因此對其進行統一的思想政治教育，則必然實際效果會受到限制。再加上大專教育本身也存在專業和學科的劃分，教育活動本身也具有階梯性。因此，在思想政治教育這個方面，就需要結合當前的實際情況，構建對應的階梯模式，讓思想政治教育取得更好的效果。

一、階梯模式的內涵

所謂的階梯模式，實質上指的就是分層教育，依照學生的實際情況，將學生劃分為不同的層次，從而展開階梯化針對性的教育活動。從大專院校的教育實際來看，學生之間的差異是顯著存在的，以基本的學科學習而言，根據山東某院校的統計，在2017屆畢業生中，有過掛科歷史的學生占比達到了27%，而平均成績一直處在70分以上的學生，占比達到了23%。通過簡單的對比就可以發現，部分學生的成績一直名列前茅，而部分學生則出現過考試不及格等現象。導致學生在學習上出現差異的因素中，就有思想素養方面的原因，這也體現出了學生在思想素養方面存在的高低差異。所以，運用階梯模式來進行思想政治教育，通過層次劃分不僅可以明確學生當前的思想水平，還可以讓思想政治教育有的放矢，目標明確。如此一來，就減少了思想政治教育中的無用功，促使教育效果得到顯著提升。

二、階梯模式在大專院校思想政治教育中的構建

（一）第一階：夯實基礎

大專教育要著眼全體學生，并不是只注意某些學生。要保證全體學生的教育質量，就一定打好學生的基礎。在思想政治教育中，階梯模式的第一階就應該是夯實基礎，讓學生形成基本的思想道德素養。具體而言，在這個階段，思想政治教育就應該著眼最基礎的教育內容，比如社會主義核心價值觀、科學發展觀等。通過這些基礎性的內容，學生在思想上端正自身的認識，滌清思想上的污濁。而在這個階段，教育方式也需要具有“親民性”，即要能夠貼近學生，讓學生感到親切，并且產生興趣。比如，可以組織觀影活動，通過觀看紀錄片、會議報告、電影等。通過這些具有趣味化的手段，吸引學生全身心投入進來，這樣便可以讓學生對相關的思想政治理念實現認知和了解，從而夯實自身的思想基礎，同時也為更高階段的思想政治教育活動做好了準備。

（二）第二階：提高思想

在夯實基礎的階段之上，則需要關注學生思想的提高。針對大專學生的實際情況而言，思想政治教育不僅僅是進行理論化的教育，還需要關注學生就業、生活等多個方面，從不同的層次切入鋪開思想政治教育工作。因此在階梯模式的第二階段，就需要關注學生思想水平的提高。從這一階段的教育內容上來說，就不能再局限于簡單的理論之中，需要結合實際，進行更加深入的分析。比如可以從現實生活中引入一些蘊含豐富思想政治理念的素材，借助這些素材對學生進行強化教育，提高學生的整體思想水平。而在具體的方法上，也需要作出一些改變，單純依靠觀影活動已經無法有效提高學生的思想水平，在這樣的情況下，就可以通過辯論會、情景分析等手段，深化思想政治教育。比如可以開展情景分析活動，由教師創設一個開放情景，從中引出一些觀點或是問題，讓學生進行分析。憑借這樣一個分析過程，學生對思想政治相關知識實現利用，便可以增強自身的理解，提高思想水平。

（三）第三階：吸收外化

在提高思想的基礎上，則需要進一步進入第三個階段，也就是吸收外化的階段。所謂的吸收外化，就是指學生對相關的思想政治理念全盤吸收接納，同時通過外在行動表現出來。從其實質上來說，就是展開實踐。早在2016年，黨中央就提出了“兩學一做”的口號，其理念同樣適用于大專院校的思想政治教育，體現出知行合一的特點。所以，在第三階段的思想政治教育中，教師就要引導學生展開實踐，將學習到的思想政治理念表現出來，從而以實際行動感染身邊的其他人，進而形成良好的氛圍。比如在最簡單的學習上，就要引導學生按時出勤、認真鉆研、努力練習、提高技能。這些雖然看起來簡單，但是目前不少大專學生都沒有做到。通過引導學生實踐，形成積極向上的和諧校園環境，這樣便可以促使學生思想水平進一步提高。

總之，思想政治教育對大專院校而言非常重要，需要認識到學生本身存在的階梯化差異，從夯實基礎、提高思想和吸收外化這三個方面構建階梯化的思想政治教育模式，從而讓大專院校思想政治教育更加高效。

參考文獻：

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