讓“深度對話”走進語文核心素養

王平

[摘 要] “語文核心素養”這個概念是在我國深化教育體制機制改革的大背景下提出的。“語文核心素養”包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。它反映了語文課程理念從“學科本位”向“學生本位”的轉變，可以滲透在高中語文教學的“深度對話”中。“深度對話”從言語的層面進入思維的層面，再從思維的層面進入審美層面，進而培養學生的文化品格，為學生“語文核心素養”的發展，創造更多的可能性。“深度對話”中強調的互動交流的感情和知覺前提，正是“以學生發展為本”的心理基礎。帶領學生通過“深度對話”教學走進“語文核心素養”并進行相關探究，結合教學實踐談一些認識和做法。

[關 鍵 詞] 深度對話；語文核心素養；學生本位

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0072-02

雙基、三維目標、素質教育、核心素養等概念推陳出新，時代特征越來越鮮明，語言表述越來越規范。“語文核心素養”一說，是世界教育發展的趨勢，是承接三維目標而來的。“語文核心素養”作為語文素養的主要部分，從語言、思維、審美、文化這四個維度構成語文核心素養框架，這是一個更加全面、更有高度、更具學術意義的框架，四者非同一平面疊加，并不割裂，而是互相影響。在這樣的背景下，需要將建構主義學習與教學理論中“教學對話”在實踐中引向深入。因為“深度對話”的高中語文教學可以幫助學生從言語的層面進入思維的層面，再從思維的層面進入審美層面，進而培養學生的文化品格。……