基于“互聯網+”的中職計算機專業課程教學研究

郭霞

[摘 要] 如今是信息時代，社會對計算機人才的要求越來越高。尤其在步入“互聯網+”時代的今天，職業院校在開展教學活動時，應該對原有的課程教學進行改革，才能適應高速發展的現代社會。通過分析指出當前中職計算機專業教學所存在的問題，提出在“互聯網+”時代中職計算機專業課程教學的優化策略。希望能對中職學校提高計算機教學水平提供一點參考作用。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職計算機；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0148-02

在“互聯網+”的全新理念下，職業教育迎來了新的挑戰和機遇，尤其是作為與互聯網技術密切相關的計算機專業，其課程設計和教學活動的開展更應該順應社會的發展趨勢，不斷改進，從而培養出更符合社會需求的專業人才。

筆者作為一名從事計算機教學工作的中職教師，認為在“互聯網+”時代的今天，以往舊的教學內容和教學方式已經不能滿足當代社會的發展需求，為培養出更符合現代企業實際需求的計算機人才，必須對課程教學進行改革，以下將從幾個方面進行詳細的論述。

一、中職計算機專業課程的教學現狀

（一）專業課教學內容過于陳舊

隨著科學技術的不斷發展，特別是“互聯網+”技術的快速推廣，計算機技術的應用范圍變得更加廣泛，在很大程度上促進了社會的發展，人們逐漸認識到”互聯網+”技術的重要性。在現實的教學任務中，中職學生所使用的教材并沒有跟上時代發展的步伐，更新速度較慢，尤其是計算機專業課程的教材過于陳舊，很少涉及”互聯網+”方面的內容，這樣的教材教出的學生很難滿足社會的需要，步入社會之后，學生會發現所掌握的技術早已過時。從這個角度來說，由于計算機課程教材內容過于陳舊，更新滯后，已經嚴重阻礙了計算機專業人才的發展。另一方面，學校對學生的考核也是基于教材內容的，因此，學校現行的考核體系也是落后的。為了學生能更好地掌握“互聯網+”技術，應該及時更新計算機教材，從而有效地解決教學內容和考核體系的問題。

（二）學生的知識、技能掌握程度不夠深入

當前中職計算機課程設置不合理，不同專業的課程設置大同小異，沒有完全形成自己的專業特色。絕大部分課程都是只開設一個學期，這樣就導致中職學生所學習的專業知識雜而不專，每門課程都只學了一點皮毛，不夠深入，而真正走入社會，踏上工作崗位時，發現很多知識都沒有實際用途。這樣的教學效果是很難達到預定的教學目標的。

中職教師由于平時工作量比較大，學習的時間比較少，很少有時間關注最新的專業技術發展趨勢，很多教師的專業實踐技能比較低。中職教育注重培養學生的實踐技能，但是由于教師本身的實踐能力不高或者學校的硬件設備條件有限，而不能很好地將實踐技能傳授給學生，導致中職學生的實踐操作能力比較弱。

（三）學生學習主動性比較差

現在高中的錄取率不斷提高，中職學校的生源越來越少，學生的質量也比較低。中職學生大多數是中考分數不高，文化基礎比較差的學生，因此他們大部分對枯燥的理論知識學習熱情不高，缺乏刻苦鉆研的學習精神，缺乏明確的學習目標，對于知識的學習只能被動地接受，缺乏積極主動的學習動機，學習效率低下。他們選擇計算機專業主要是覺得計算機好玩，對計算機技術枯燥難懂的一面也沒有耐心和毅力去克服，在這種情況下，教師如果還采用舊的“填鴨式”教學模式，教學效果很難達到預期的教學目標。

二、“互聯網+”中職計算機專業課程教學的優化策略

（一）根據企業需求和專業的發展方向確定課程內容

首先，要根據企業的需求確定專業課程內容。職業教育的本職就是就業教育，學習的目標就是為了就業，所以在指定專業課程的時候一定要避免雜而不專，每一門專業課程的設置都要緊貼該專業的發展方向。為了能夠滿足企業需求，中職學校應該去企業了解用人狀況和技術需求，通過了解到的信息，全面分析企業的用人需求，在此基礎上確定專業課程內容。

其次，教材是學生獲取知識的主要來源，好的教材有助于教師培養優秀的學生。目前市場上的教材魚目混珠，水平參差不齊，有的教材上介紹的技術已經過時，和企業需求嚴重脫鉤。作為中職教師，在選定教材時一定要選擇合適的優秀教材，如果確實沒有合適的教材，學校可以組織教師編寫校本教材，知識點的選擇要堅持實用原則，教材中使用的案例，要選擇與企業實際應用相近、實戰性較強的內容，同時要提高案例的趣味性，聯系日常生活中遇到的問題，這樣能幫助學生對該案例的理解，也能提高學生的學習興趣。

（二）提高教師的實踐操作技能，加強校企合作

1.加大教師參與企業實踐活動方面的培訓力度。中職計算機教師要傳授學生前沿專業技術，前提條件是全面提高自身的技術水平，特別是步入“互聯網+”時代的今天，大數據、云計算、人工智能等已經是當今的熱點技術，了解這些技術在企業中的實際應用更是當務之急。學校可以定期組織教師到企業參加實踐活動，內容包括到企業參觀、學習企業文化、參加企業技能培訓、在工作崗位上練習操作，甚至可以在企業工作崗位上掛職鍛煉。通過此舉達到積累實踐操作經驗的目的。

2.加大中職學校與“互聯網+”企業之間的合作力度。中職計算機專業的學生，重點是要學會如何應用計算機技術。而在“互聯網+”背景下，中職學校應該加強和企業之間的合作，提高學生的實踐操作技能。具體包括：學校邀請優秀的企業家到課堂開講座，分享成功經驗，提高學生應用計算機的意識。將企業項目作為案例引入課堂教學中，提高學生的項目實戰能力，學生獲得相關項目經驗后再到企業實習，為企業輸送有用人才。

（三）改變教學方法，激發學生學習興趣

大多數中職學生學習積極性比較差，他們沉溺于游戲和娛樂，無心向學，這給中職的課堂教學帶來困擾。面對這樣的學生，教師首先要有愛心和耐心，慢慢引導他們，打開他們的心結，使學生接受老師，進而接受老師的教學，起到事半功倍的效果。在教學中，采用合適的教學方法，激發學生的學習興趣。

首先，任課老師需要告訴學生所學的知識在企業中有哪些實際用處，能解決什么實際問題。在課程開始學習的時候，就要將該課程所涉及的就業崗位、市場需求、發展趨勢展示給學生，讓學生清楚學完該課程是有用的，樹立努力學習的目標。同時可以展示該課程的一些專業作品讓學生欣賞，這樣也有助于激發學生的學習興趣。在后續日常教學的過程中，老師可以通過一個項目案例的講解引出技術內容，通過這種案例教學的方式，學生可以具備更多的行業知識和項目經驗。在講解知識點時，應做到“夠用即可”，學以致用，不用不學，這樣學生學習時壓力沒那么大，而且學習積極性也比較高。在實操當中，一定要加強學生實踐能力的培養，注意讓學生養成思考解決問題的習慣，發揮他們的創新潛力。

（四）加強學生就業教育

現代社會的發展使得對人才的要求不斷提高，越來越多的企業在注重員工的技術水平的同時，也重視員工的職業素養。誰的綜合能力強，誰就能在就業競爭中占有優勢。所以，中職學校在培養學生專業技能的同時，也要從以下幾方面加強他們的就業教育。

1.樹立責任心，培養敬業愛崗精神

有責任心，能對自己所做的事情負責是作為一個職業人的先決條件。而具有敬業愛崗的精神，做到“干一行，愛一行”，真正愛好自己從事的工作、事業，才能全身心地投入。所以，加強對學生的敬業愛崗教育是非常重要的。學校可以組織學生收看有關先進人物事跡的專題片；邀請在工作崗位上表現突出的歷屆畢業生回校做報告。通過先進人物事跡教育學生，要珍惜工作崗位，竭盡全力做好本職工作，養成優良的職業道德素養。

2.加強人際溝通能力，培養團隊合作精神

當今社會，任何行業都離不開團隊合作，良好的合作意識是一個職業人的重要條件。團隊合作離不開良好的人際關系，在日常工作和生活中，具有較強的人際溝通能力，才能與同事友好相處，團結共事，完成各項工作任務。學校可以經常組織學生參加各種團隊比賽或者游戲，例如，足球、籃球、排球等球類比賽。也可以組織學生到工廠、企業參觀，觀察車間一線工人在車間的合作生產場面，體驗團隊協作精神。

三、結論

隨著”互聯網+”模式的不斷發展，中國經濟的發展也步入了一個新的時期。在社會新的大環境下，各行各業對計算機技術的要求越來越高，對計算機人才的需求量也越來越多，這就對中職計算機專業課程教學內容和教學體系提出了更高的要求。面對這樣的發展狀況，筆者作為一位中職計算機專業教師，對當前中職計算機專業課程的現狀進行分析，指出存在的缺點，并針對這些缺點提出了一些改進的措施。希望本文的論述，能推動中職計算機專業課程改革發展，為現代企業培養更多符合社會需求的專業技術人才。

參考文獻：

[1]史艷云，張璐.“互聯網+”中職計算機課程改革[J].當代教育實踐與教學研究，2017（2）：217，219.

[2]王玉潔.中職計算機教學改革淺析[J].職業，2013（3）：81.

[3]林瀚斌.“互聯網+”背景下的中職計算機專業改革[J].福建教育，2016（9）：38-39.

[4]馮健群.“互聯網+”的新形勢下中職計算機專業教師自我發展的探討[J].新教育時代，2016（27）.

[5]王鑫.基于“互聯網+”的計算機應用技術專業課程教學策略[J].西部素質教育，2017（20）：124.

[6]任四新.談談加強中等職業學校學生就業意識教育[J].課外閱讀（旬刊），2011（1）：17-18.