情景教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

官芮

[摘 要] 情景教學(xué)法在新課程改革的過(guò)程中被廣泛應(yīng)用，其特點(diǎn)與旅游英語(yǔ)教學(xué)存在一定程度的相似之處。旅游英語(yǔ)教學(xué)作為一門需要鍛煉學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的學(xué)科，能夠利用情景教學(xué)法讓學(xué)生融入真正的情境中，達(dá)到教學(xué)的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)法；旅游英語(yǔ)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0159-01

近年來(lái)，我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展逐漸加快，越來(lái)越多的學(xué)生開始就讀旅游專業(yè)。對(duì)于旅游業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具備多種語(yǔ)言能力是非常重要的，因此，可以適當(dāng)利用情景教學(xué)法開展旅游英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效用。

一、情景教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生雖然對(duì)旅游感興趣，但是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式還是存在一定程度的抗拒。情景教學(xué)法能夠較好地與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別開來(lái)，重視學(xué)生的口語(yǔ)交際與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在利用情景教學(xué)法開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常蛊淠軌蚍e極參與到教學(xué)過(guò)程中。這樣一來(lái)，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，與旅游英語(yǔ)教學(xué)目的不謀而合。

（二）培養(yǎng)英語(yǔ)思維

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)思維。旅游英語(yǔ)教學(xué)注重的是真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，而部分教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中比較容易忽略這一點(diǎn)。情景教學(xué)法的應(yīng)用重點(diǎn)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)及交際能力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維打好基礎(chǔ)。

二、情景教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)在任何行業(yè)中的應(yīng)用都需要注重對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要利用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)的語(yǔ)言環(huán)境，使其能夠從中得到鍛煉。旅游英語(yǔ)專業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)用性要求較高，如果學(xué)生沒有在天然的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行模擬和鍛煉，就很難提升學(xué)生的專業(yè)能力。在開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以針對(duì)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的旅游英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際鍛煉中掌握英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法，并且能夠區(qū)分不同的用法，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，還結(jié)合教材中的圖畫與文字資源，達(dá)到旅游英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（二）角色扮演

角色扮演是情景教學(xué)法的主要形式，在開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用這種方法提升教學(xué)效用。角色扮演主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠模擬實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目的。在開展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，比如在旅行社、酒店、機(jī)場(chǎng)及景點(diǎn)等場(chǎng)地發(fā)生的事件。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為不同的組創(chuàng)設(shè)不同的情境。其中一組模擬導(dǎo)游在機(jī)場(chǎng)接送游客；一組模擬在酒店辦理入住登記等手續(xù)；一組模擬在商場(chǎng)購(gòu)買旅游紀(jì)念品等。通過(guò)模擬這些在實(shí)際環(huán)境中會(huì)發(fā)生的情境，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的道具，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠了解實(shí)際工作的情況，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力及專業(yè)交際能力。

（三）具體實(shí)踐

具體實(shí)踐主要是通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)的專業(yè)工作實(shí)現(xiàn)專業(yè)綜合應(yīng)用能力的提升。教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法組織學(xué)生參與到具體實(shí)踐中，讓學(xué)生從基本的旅游路線設(shè)計(jì)做起，幫助學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)旅游專業(yè)工作，獲得實(shí)際體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解，設(shè)計(jì)自己認(rèn)為最適宜的旅游路線，在進(jìn)行路線設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要明確旅游資源和主題，并且對(duì)目標(biāo)客戶進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)旅游中的事件進(jìn)行設(shè)想，安排和翻譯相關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中教師可以適當(dāng)利用多媒體課件穿插在情景教學(xué)法中，幫助學(xué)生更好地把握行業(yè)特點(diǎn)，提升旅游英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

旅游英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求較高，情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生掌握各方面的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，利用情景教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演及開展具體實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

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