學習國學經典弘揚優秀傳統文化

陳肖玲

[摘 要] 國學經典是我國優秀傳統文化的重要組成部分之一，優秀傳統文化是中華民族人文精神的底蘊，在中職語文教育中融入優秀傳統文化教育是時代發展的需要。以國學經典——《弟子規》的教學為例，闡述在中職語文教學中融入優秀傳統文化教育的方法和意義，為學生以后的學習工作生活打下更好的文化基礎。

[關 鍵 詞] 國學經典；弟子規；優秀傳統文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0096-02

國學經典是我國優秀傳統文化的重要組成部分之一，以國學經典——《弟子規》為例，闡述中職語文教學融入優秀傳統文化教育的實踐探索。

一、要讓學生認識和了解《弟子規》

《弟子規》全文1080字，原名《訓蒙文》，由清朝秀才李毓秀 所作，依據至圣先師孔子的教誨——《論語·學而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”為中心編寫而成，后經清朝賈存仁修訂改編，重命名為《弟子規》。為什么命名為《弟子規》呢？《細講弟子規》一書的作者蔡禮旭老師說：“這里的‘弟子不是指小孩子，而是每一位愿意學習圣賢教誨的學生都稱為弟子。‘規就是規范，我們遵守這樣的規范，就能夠讓自己的德業日漸提升。”《弟子規》文章短小精悍，朗朗上口，共分為五部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。因為它不僅是一本啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份、防邪存誠、養成忠厚家風的最佳讀物，而且是每個人，每一個學習圣賢經典、效仿圣賢的人都應該學習的典范之作。

二、明白學習《弟子規》的目的和意義

（一）學習《弟子規》的目的

記得學習之初就有學生問：“老師，《弟子規》是古人寫的文章，作為新時代的我們學這個是不是過時了呢？”對于學生提出的這個問題，我正好結合這個話題進行引導：“‘社會主義核心價值觀其中關于個人修身的‘愛國、敬業、誠信、友善這8個字，就與儒家經典——《論語》的思想不謀而合，而《弟子規》的內容也是根據《論語》編寫而成的，所以《弟子規》的‘孝、悌、愛眾、親人篇就是教導我們如何做一個孝順、友愛兄弟姐妹、有大愛的、友善的人；‘信篇是教導我們如何成為一個信守承若的人；‘謹、余力學文篇是教導我們要樂學敬業，要把自己修煉好，爭取成為像圣人與賢人那樣的具有高尚品德和大智慧的人，為國家作出自己的貢獻，因此，我們學好《弟子規》就是用心踐行社會主義核心價值觀的最好體現。”

（二）學習并運用《弟子規》

記得剛開始還有學生問：“老師，讀幼兒園的時候我們已經學過《弟子規》，現在作為高中生，為什么還要學呢？”我說：“沒錯，大家是學過《弟子規》，有些內容還會背誦，但是如果只會背卻不會用，那就把《弟子規》學死了！學習經典一定要做到‘知行合一，如果只知不行或只行不知，都不能真正把經典學好。我們平時所說的‘學習包括‘學和‘習這兩個過程，他們是有辯證關系的，密不可分的。孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎！意思是說：‘我們學了新東西后要常常去實踐它，就會對所學的東西很熟悉，看到自己每天都在進步，心中就會充滿喜悅之情！《弟子規》也把‘學和‘習的辯證關系說得很明白：‘不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真。意思是說：‘如果不注重實踐，一味地死讀書，縱然有一些知識，也只能增長自己浮華不實的習氣，變成一個不切實際的人，這樣的人又有何用呢？反之，如果只是一味地做，不肯讀書學習，就容易依著自己的偏見做事，蒙蔽了真理。我們如果學了《弟子規》，不身體力行，最后就會變成一個夸夸其談的人，就像現在社會上有些人學了國學經典后滿嘴‘仁義禮智信，說得頭頭是道，但是他說的和做的完全是兩回事，這些人不但把我們的國粹學死，還敗壞我們國學的名聲。因此，對于《弟子規》的學習，我們不僅要知（學），更要行（習），只有做到‘知行合一，才能真正體會到學習《弟子規》的無限樂趣！”

三、掌握《弟子規》的學習方法

我們嘗試從“五個一”入手，讓學生邊學邊習《弟子規》，體會學以致用的樂趣。

（一）一天一誦讀，養成每天讀《弟子規》的好習慣

除了課堂的學習之外，每天晚修一開始的時候，語文課代表就領著全班同學一起誦讀一遍《弟子規》。剛開始可以不求甚解，只要每天養成讀書的習慣，慢慢地這些內容就可以在學生心中內化，正所謂“書讀百遍，其義自見”！

（二）一課一故事，強化對《弟子規》內容的學習

每節語文課課前5分鐘，每位學生輪流在講臺上講《弟子規》的《德育故事》。這本故事書全名為《德育故事：小故事真智慧》，是蔡禮旭老師所講的優秀傳統文化課程中，一些啟迪人智慧的圣賢人物及經典故事的摘錄。分別從“孝悌忠信禮義廉恥”這八個方面進行闡述，如反映孝道的有王祥臥冰求鯉、子路百里負米的故事等。蔡老師寫的故事生動感人，富有哲理性，語言通俗易懂，娓娓道來。為了調動學生的學習積極性和學習興趣，我把單純地講故事融入語文的學習活動中，命名為“我是故事大王”演講活動。演講前對演講學生的站姿、說話的語氣語速語調等方面進行訓練和指導；講完后再請其他學生進行評分及簡單點評，讓學生學會“取長補短”；最后所有學生要將聽到的故事的大概內容記錄下來。這樣不僅鍛煉學生的膽量和鍛煉說話能力，還能不斷地積累寫作的素材，真可謂是一舉多得！

（三）一文一得，加深對《弟子規》內容的理解

語文教材（倪文錦主編的《語文基礎模塊》，高等教育出版社）中很多課文都是美文或名篇，大多是教人向上向善的好文章，這些文章的主題思想與《弟子規》的“孝悌信愛眾親人”等內容很多是一致的。如林清玄的《好雪片片》、老舍的《母親》就是講敬老孝親的思想；莫言的《賣白菜》講做人要真誠實在的思想；阿米琪斯（意大利）《狂歡節的最后一天》、栗良平（日本）的《一晚清湯蕎麥面》講人與人之間要友善等。為了加深學生對《弟子規》內容的理解，在講課文的時候適當地將《弟子規》的內容融入課文的學習之中，讓學生明白無論是現代還是古代，無論是中國還是外國，對于人性的真善美的宣揚都是一致的。如在學習《項鏈》（莫泊桑）的時候，學生知道女主角瑪蒂爾德是個愛慕虛榮的人，她喜歡拿自己“寒傖的住宅、破舊的家具、粗陋的衣料”和其他貴族進行攀比，發現自己比不上別人就會很苦惱很失落很痛苦，甚至“整日地哭上好幾天”。“人比人，氣死人！”但一個人如果懂得“比”的技巧，就會越比越快樂。《弟子規》里就告訴我們“比”的技巧，那就是“唯德學，唯才藝，不如人，當自勵；若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”。意思是“每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑”。學生總結的時候說：“瑪蒂爾德痛苦的根源就是只拿外在的東西跟別人比，其實她善良的內心，吃苦耐勞、誠信的精神勝過很多人，這些她并未意識到，如果她學過《弟子規》就不會這么難受了！”這樣一結合，既能加深學生對《弟子規》內容的理解，又能將所學知識融會貫通，舉一反三。

（四）一周一反思，在生活中運用《弟子規》，真正做到知行合一

學習《弟子規》，“習”到比“學”到更難，在生活中運用《弟子規》是對課堂學習的一個檢驗。我們的學生都是住校生，我要求學生回家寫周記的時候，根據《弟子規》所講的內容進行對照反省，比如教了“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽，父母責，須順承”。有一位學生回家反省的時候這樣寫道：學了《弟子規》以后，老師讓我們周末回家力行《弟子規》。星期天的早上，我正在房間里玩電腦，突然“父母呼”，我就“應勿緩”地到他們面前。“父母命”我出去幫她們買一包糖，我聽后“行勿懶”地出去買了包紅糖回來，可是父母讓我買的是白糖。我知道自己沒聽清楚父母交代的事情就去做，于是耐心地“敬聽”父母教育。為了讓我記住這次教訓，“父母責”我去操場跑三圈，我“順承”地接受了。之前我很多事情沒有做好還會責怪父母太嚴厲，但現在我明白了父母對我的良苦用心。有的同學說第一次回家幫父母掃地、拖地板，父母瞪大眼睛不敢相信，而且還跟他說：“今天太陽是不是從西邊出來呀？”所以，我們的學生學了《弟子規》，一定要力行，否則就會“不力行，但學文，長浮華，成何人”！

（五）一次誦讀行比賽，全面檢查《弟子規》的學習效果

學期末在學生熟讀《弟子規》、力行《弟子規》的基礎上，進行一次《弟子規》誦讀行比賽，給學生提供一個展現《弟子規》學習效果的平臺。全班學生分為8個小組，每個小組由7或8名學生組成，分為“答問題”“說心得”“輪流誦”等環節，最后評出優秀誦讀小組及個人進行頒獎。

經過一段時間的學習，我發現學生慢慢懂得將《弟子規》靈活運用在學習生活中。如在一次語文課上，正好遇到班主任找班上兩位學生，他們一前一后從我身邊經過，一位學生很有禮貌地對我說：“老師，我現在有事要出去一會，請批準！”另一位學生則直接沖出教室，對我視而不見。他們一離開教室，班上就有學生說：“老師，剛才出現力行《弟子規》的正面和反面的教材了！”因為大家想起《弟子規·入則孝》中“出必告，反必面”這兩句，所以我馬上表揚學生把知識學活了。我又接著又問大家：“沒做到‘出必告，反必面的這個同學，我們應該怎樣幫助他改正呢？”有些學生馬上回答說：“善相勸，德皆建。過不規，道兩虧。”“非常好！那我們要怎樣勸他呢？是公開批評他，還是私底下提醒他，哪種做法更好？”學生大部分都贊同第二種做法，因為這樣不傷他的自尊。《弟子規》就是這樣教我們的，勸人的時候要做到“人有短，切莫揭”，意思是說“看到別人有做得不好的地方，不要當眾揭發”。要學會給人留面子，從這里我們不難看出古人也是很懂心理學的哦！只要做個生活有心人，我們就會發現原來學習《弟子規》是很有趣的事！

回顧《弟子規》整個教與學過程，有不少學生的行為及學習習慣都有了很大的提高，但是還有些學生的惡習難改，這有待時間去感化。“壞習慣就像我們身上的垃圾，我們如果沒有意識到它的危害就不會主動去丟掉它，而要丟掉這些垃圾則需要勇氣與毅力！”

在學習國學經典，弘揚優秀傳統文化的路上，我們任重而道遠，但是我們相信只要能堅持認真學習，做到知行合一，我們的學習生活就會更加和諧美好！

參考文獻：

周敏.中職語文教育和優秀傳統文化教育鄉融合的課程開發實踐[J].中國科技教育（理論版），2014（10）.