核心素養(yǎng)背景下聲樂課教學(xué)的幾點(diǎn)構(gòu)想

張菡

[摘 要] 在新課改背景下，教師開展聲樂課教學(xué)的目標(biāo)，就是幫助學(xué)生積累理論知識、提高學(xué)生的思維水平、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師做好這三個方面的教學(xué)工作，就能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。研究說明了聲樂課教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，即在教學(xué)中應(yīng)用典型的案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識體系、應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生交流探討的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維水平、應(yīng)用校內(nèi)校外一體化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；聲樂課；音樂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0177-01

一、聲樂理論知識課程，強(qiáng)化聲樂理論教學(xué)體系

（一）為學(xué)生精選學(xué)習(xí)案例

如果教師抽象地為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的案例，學(xué)生不能了解抽象知識的意思，為此，教師要立足于具象的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識。教師為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)有三個：（1）教師要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇案例；（2）教師要結(jié)合教學(xué)的需求選擇案例；（3）教師要選擇典型的學(xué)習(xí)案例。

（二）多角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從聽、唱、評三個角度來學(xué)習(xí)案例。

聽，是指教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽他人的演唱，在聆聽的過程中，學(xué)生要把理論知識與演唱實(shí)例結(jié)合起來，理解聲樂知識。以教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽多明戈版的演唱為例。

唱，在學(xué)生聆聽了多明戈的演唱以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這一首歌劇。教師要求學(xué)唱，不是指學(xué)生要完全依照著演唱者的方法演唱，而是引導(dǎo)學(xué)生去揣摩歌手為什么要這樣唱，這樣唱有什么優(yōu)勢，除了這樣唱以外還有什么其他的唱法，其他的唱法有什么優(yōu)勢等。……