職業能力提升視野下高職英語教學模式改革的路徑探索

雷思崎

[摘 要] 經濟全球化的大趨勢迫切需要社會提供一批具有職業能力的英語人才，為了切實提高高職院校學生的英語能力，通過具體分析高職英語教學的癥結所在，提出一系列高職英語教學的改革措施，以期對癥下藥，為職業能力提升視野下的高職英語教學模式改革找到一些行之有效的方法。

[關 鍵 詞] 高職英語；教學癥結；改革措施；職業素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0114-01

隨著國際間經濟文化交流的日益密切，我國企業迫切需要一批具有較高英語水平的國際化人才，因此，高職院校也日益重視學生的英語教學。可以說，當下高職英語教學在近些年的發展中摸索出了一系列的教學方法，并且在實際教學中取得了不錯的效果，但是，我們還要看到，舊有的教學模式已無法適應新時代的學子求新求變的要求，而陳舊的教學內容和教學理念也無法跟上新時代的步伐。因此，更新教學手段，完善教學方法，豐富教學內容，培養學生實際的英語交際能力來匹配其職業能力，是目前高職院校在英語教學中必須要正視的關鍵所在。

一、高職英語教學的癥結所在

（一）教學目標模糊不清

高職教育的根本目的不僅要讓學生具備堅實的職業素養，還要具備較高的職業能力，因此，高職英語教學也應該把提高學生的英語實踐能力作為一項教學任務。可是，在實際的教學中，教學目標的設置上卻忽視了這一項重要的內容，而單純地把英語語法語音的教學、課程的設計、教學內容的設計當作重點，因此，就不可避免地忽視了對學生英語運用能力和口語交際能力的培養。而且，對于學生英語能力的評價標準，依然停留在書面的考試成績和獲獎的證書上，無法促進學生英語交際能力和實際運用能力的提高，學生的潛力得不到挖掘，學生的個性也難以彰顯，最終導致學生學到的只能是“啞巴英語”，空會一些單純的語法知識而無法適應用人單位的實際需求。高職英語教學和人才市場需求的不協調形成的尷尬態勢亟待解決。

（二）教學內容乏味單調

高職院校培養的人才是為了快速地滿足市場的需求，因此在培養人才上要把實用性和針對性放在首要位置。但是現實的情況卻是，很多高職院校和普通高等院校在教學內容和教學方式上并無二致，特別是高職英語教學，和普通本科的教學幾乎是一致的。但是，我們知道本科教學強調的是基礎，以備未來的深造，而高職英語教學是為了適應經濟市場的人才缺口，注重的應該是實用性和實際交際能力的培養。因此，高職英語教學內容應該選擇那些貼近社會現實的內容，使得這些教學內容和未來的職業需求相契合，這樣也會讓學生體會到學以致用的價值所在，從而激發他們的學習興趣，讓教與學形成良性循環。反之，學校的“教”與學生的“學”嚴重脫節，勢必減弱學生學習的動力，認為所學知識對未來的職業發展毫無用處，長此以往，對高職院校的發展也會帶來潛在的威脅。

（三）教學方法陳舊落后

新課改的實施極大地推動了教育體制的改革和創新，高職院校也因利乘便，進行了一系列的改革，無論是教學內容還是教學方法，都有了顯而易見的改變。但是，我們在為改變而欣喜的時候，也要清醒地意識到改革還沒有真正到來，創新意識的缺乏導致很多改變只是形式上的微調。在高職英語教學中，存在的問題仍然很多。首先，傳統的詞匯和語法教學仍然占據首位。其次，翻譯缺乏靈活性，單純地局限在字面意思上，抑制了學生創造性思維的開發與培養。最后，強調語音和語義，忽視交流的實際功用。可以說，這樣的教學仍然帶著傳統教學模式的影子，已經無法滿足當下的實際需要。而且，教學設備的落后，也無法提供高質量的英語學習環境，無法滿足學生的學習需求。

二、高職英語教學的改革措施

（一）教學目標要重點突出

高職教育最鮮明的特征就是它的職業性，這種職業性決定著高職英語教學的定位就是培養學生實際的語言技能和交際能力，只有形成了與社會需求相應的職業素養，才可以讓學生實現其職業理想，同時滿足社會的需求。因此，高職英語教學在制定教學目標時，一定要把能力的培養作為重中之重，完善教學內容，變革教學模式，發揮英語教學的優勢，切實提高學生的實際英語教學水平。如果依然停留在應試教育的圈子里故步自封，最終只能造就一批被動接受知識的書呆子。

（二）教學內容要豐富新穎

高職英語教學不同于普通本科的教學，它的重點在于培養學生的口語交際能力和職場的適應能力，能用的英語才是高職英語教學的目標。因此，高職英語教學在內容的設置上要更加豐富實用，對于畢業后要接觸到的各類合同、文件等都要有所選擇，以便未來可以快速地適應公司的需要，真正實現最大限度的學以致用。

（三）教學方法要創新多變

傳統的“一言堂”“滿堂灌”早已無法滿足時代的需求，也無法吸引學生的興趣，因此，當下的教學要以教師為主導，以學生為主體，教師要擺正自己的位置，充分引導學生參與到課堂的學習中來，提高學生的主動性。為了更好地調動學生的積極性，教師還要創新教學方法，用多變的方法吸引學生的注意力，增強趣味性，提升學生的英語運用能力。而且，教師要關注學生的個性特點，根據其實際的英語水平因材施教。

總之，當前經濟全球化的趨勢讓國際間的交流日益頻繁，對英語人才的需求越來越多，對人才素質的要求也越來越高。基于此，高職英語教學必須加大改革的范疇，加快改革的步伐，加強改革的信心和決心。在教學內容、教學模式上要求新求變，在教學設施上要加大投資，如此，才可以更好地培養出一批具有職業素養的優秀人才，不僅有利于市場的需求，更為國家國際化發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]殷書姣，陳磊.職業能力培養為導向的高職英語教學改革探究[J].河北職業教育，2017（4）.

[2]包英超.職業能力培養視角下的高職英語教學模式改革[J].遼寧高職學報，2017（2）.