中職物理教學中學生抽象思維能力的培養

崔晉偉

[摘 要] 物理教學不僅僅是要學生掌握基礎知識，更重要的是培養學生的抽象思維能力，從而提高學生應用理論知識的能力，進一步提升物理教學質量，實現教學目標。就培養中職學生物理抽象思維能力的策略進行研究。

[關 鍵 詞] 中職；物理；抽象思維能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0149-01

中職教育階段是培養并發展學生各種思維的關鍵時期。中職物理是中職教育教學的重要課程，相比初中物理和其他課程，它更加復雜，且與日常生活的聯系也不像初中那樣緊密，甚至有一些問題是在生活中見不到的，這就需要學生具備更好的想象力和思維能力。在中職物理教學中，培養學生的抽象思維能力是物理教學與素質教育的主要目標之一，也是學生學會學習的重要途徑之一。

一、中職物理教學的特點

（一）知識點更深、更難

有人說：“化學容易數學難，抱著物理哭三年”，這充分說明了物理在中職教育階段的難度更大。相對于初中物理來說，中職物理更注重對知識的理解和消化，而不僅僅是靠死記硬背、套公式就能學好的，它逐漸從初中的代數計算過渡到矢量的計算，學生面對物理往往不知從何下手，十分茫然。

（二）物理現象更加復雜、陌生

中職階段的物理與日常生活的聯系不像初中那樣緊密，且更加復雜，甚至很多問題是學生在生活中見不到的。另外，物理課程中出現了很多的物理模型，很多的習題都是同一個物理模型引出的，雖然學生能理解模型，但卻不會好好地將模型應用于習題，不會在物理環境中有效地應用，不能抽取物理習題中的有效條件和精髓部分。

（三）更加偏向抽象思維

學習物理不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力。初中物理學習中，更多的是形象思維，學生更能快速理解和掌握知識。但中職物理學習更多的是抽象思維，倘若繼續用形象思維思考物理問題，那么將無法跟上學習進度，影響學習成績的提升。

二、培養中職學生物理抽象思維能力的策略

（一）巧設習題，注重實驗

物理教學中，知識與知識之間往往有一定的聯系，前面學習的知識一般是為后面的知識鋪路、奠定基礎。因此，教師應抓住它們之間的聯系，對知識點進行歸納、概括和總結，并以此設計應用專題，巧設具有代表性的習題，拓展知識的覆蓋面，深化課本內容，錘煉學生的思維能力。另外，眾所周知，物理本身是一門以實驗為基礎的學科，實驗題的比分在考試總分中占據分值很高。中職物理教材中，有很多看不見、摸不著的如電場、磁場等抽象的概念，為了提高學生的物理知識水平，鞏固物理知識要點，從而加深對物理知識的理解，教師在物理教學中就必須注重物理實驗教學。在教學中，教師首先要讓學生了解并掌握各種測量工具和基本儀器的應用，然后要讓學生明確各種物理量的測量原理、方法和步驟，并傳授給學生各類實驗的技巧和方法，為學生創設良好的實驗教學環境，讓學生能夠學以致用。通過物理實驗，引導學生運用物理知識去解釋現實生活中的一些物理現象，將一些抽象的知識以直觀的形式展現在學生的面前，讓學生學會驗證自己的猜想與答案正確與否，進而激發學生的學習熱情，有效地培養他們的抽象思維能力。

（二）完善物理教學計劃與抽象思維的培養方法

物理教學中，教材的結構與學生的學習密切相關，要想提高學生的學習興趣，進一步培養學生的抽象思維能力，教師就必須根據教材內容與學生的特點對教材本身及教學計劃進行調整和完善，建立一套與物理教材相適應的知識結構體系。這一階段的學生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，都有了自己的見解，而且他們的生理及心理都發展迅速，逐步走向成熟。他們已經完成了人腦發育的百分之九十六的發育過程，也就是說他們已經具備了供抽象思維能力發展和提高的必要的物質基礎。因此，教師在引導、幫助、培養學生抽象思維能力的時候，首先要結合學生的年齡及思維特點，然后改進物理教學方法，轉變傳統的教學觀念，時刻銘記以培養學生抽象思維能力為核心目標，讓學生學會獨立思考。另外，在物理教學中，教師還可以利用現代化多媒體技術與設備，通過情景化教學模式，將抽象型的知識概念變得形象化、具體化，在激發學生學習興趣的同時，提升學生學習的積極性和主動性，降低抽象概念的難度。

（三）將教學與實際生活有效結合

物理源于生活，新課改下，要求“從物理走向生活，從物理走向社會”。學生可能不懂一些物理知識和概念，甚至感到陌生，但是沒有一個學生不知道生活，沒有一個學生對生活感到陌生。因此，教師在物理教學中，為了讓學生更好地理解知識點，有效地將抽象的概念變成簡單易懂的、形象化的概念，就必須在教學中穿插實際生活經驗，為抽象性的物理知識提供感性的材料，從而提高學生的學習興趣，引導學生更好地理解，促進學生抽象思維能力的培養。

三、結語

新課改下，培養學生的抽象思維能力是物理教學的核心目標和基礎。因此，教師應轉變傳統的教學理念和方法，重視學生抽象思維能力的培養，有效地將教學與生活經驗和實驗相結合，促進學生物理成績的提高，進而達成教學目標。

參考文獻：

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