高職學生網絡道德行為芻議

任麗　李紅宇

[摘 要] 網絡世界開拓了學生視野，為學生創造力發展提供了廣闊的空間，但是在虛擬世界中引發出來許多道德失范行為，基于此，針對調查結果提出了一些對策與建議。

[關 鍵 詞] 高職學生；網絡道德現狀；對策研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0020-01

網絡道德是一種特殊形式的社會道德，它以現實道德為基礎，規范互聯網時代人們通過網絡進行的社會行為。網絡道德自有自主性、多元性、開放性的特點。絕大多數網絡使用者都能遵循基本的道德規范，但也存在著不容回避的道德失范問題。

一、高職學生網絡道德現狀分析

（一）網絡抄襲現象嚴重

互聯網上擁有海量的文獻資源，對待學術，部分高職學生沒有學術誠信意識。一些學生認為從網上下載論文完成作業并不是可恥行為。加之學校沒有相應的校紀校規，缺少監管懲處條例，更導致抄襲現象嚴重。

（二）散布言論無原則

在轉發別人的信息時，高職學生缺乏對信息真實度基本的判斷，不考慮信息是否涉及個人隱私，對公眾造成什么影響，僅憑興趣。在注冊個人信息和網絡賬號時，更傾向于非實名注冊，這就增加了發布信息的隨意性。

（三）使用不文明語言謾罵、攻擊

在網絡上，每個人都不是社會人，只是一個電子符號。在不受社會身份制約的網絡空間，面對生活中的壓力，他們將網絡作為了宣泄的渠道，通過不文明的言語、相互的謾罵進行人身攻擊，導致嚴重的道德失范行為的發生。

（四）瀏覽不良網站、游戲、聊天成癮

高職學生生理已經接近成熟，渴望與異性交往。但現實環境中異性之間的交往會受一定限制，而網絡環境中就完全沒有這種限制。于是很多人開始在網絡上尋求異性朋友。

（五）網絡導致心理問題凸顯

在虛擬的網絡環境中，學生易產生雙重人格，在網絡交際時故意偽裝自己，與現實環境中的自我完全不一致，導致個人中心主義泛濫。在冷漠的機器面前，環境相對封閉，所交流的對象不知道是誰，從而導致人際情感資源的枯竭及人際交往障礙。

二、高職學生網絡道德問題的對策研究

（一）增強高職學生網絡道德意識，培養良好的網絡道德行為習慣

“道德的基礎是人類精神的自律”。道德的約束力主要是激發道德主體內心的動力，無論是傳統道德還是網絡道德都是一種自律行為，個體道德水平的提高一種靠自律，一種靠他律。自律無法依靠外界灌輸或者強行授予，而是要依靠個體自身對于善、美、積極等品質的追求。加強大學生日常行為規范教育、文明與禮儀、思想道德修養與法律基礎教育，從法律和道德兩方面，塑造大學生的網絡道德人格。

（二）完善學校道德教育機制，培育道德行為溫床

在巨大的網絡信息浪潮中，大學生人格、思維、價值觀和世界觀等必然會受到一定的沖擊。因此，學校的道德教育工作顯得尤為重要。首先，要建立專業化的網絡思想政治工作隊伍，熟悉學生思想狀況和上網規律，引導學生重視網絡道德與安全。其次，建立系統化的德育課程體系，通過傳統文化的引領、開展筑夢教育、挖掘時代精神內涵等方式，引導和培育大學生健康向上的道德人格。最后，要建立網絡道德宣傳網站，加強對網絡意識、網絡法律法規知識、網絡行為準則等方面的教育。注重剖析和評價網絡道德失范行為在道德和法律上的監督和處罰措施。

（三）加強和完善網絡技術對信息的管理

規范大學生上網行為，以達到完善其網絡道德人格。一方面可以通過信息過濾系統對境外有不健康內容的網站和有害網站進行封閉，設置訪問權限，禁止或限制訪問不良網站。加強對網上發表的言論論壇或平臺的監管，培育和組建網絡信息技術管理隊伍，并嘗試對網絡存在的消極信息予以平衡，進行人工實時反饋和監管；嚴格制定大學生上網管理條例和規章制度，對上網時間、場所和信息發布空間以及所能夠自由瀏覽的內容作出具體規定，責任到人。

（四）提高大學生的自我教育能力，抵制網絡誘惑

學生的自我教育能力是學生思想品德發展程度的一個重要標志。大學生自我教育能力包括自我評價能力和自我調控能力。樹立健康的網絡意識，正確使用網絡獲取知識、交流信息，而不是獵奇、發泄的平臺。調整精神狀態，養成良好的生活習慣，不沉迷于網絡之中。

（五）在家庭構建網絡道德教育的防火墻

大學時期，學生開始脫離家庭，獨立生活。但在經濟、思想、人格等方而尚未成熟，依然離不開家庭的支持。高等教育中，學校更關注學生個體的成長與獨立，忽略了其與家庭的聯系。同時，家庭也因為子女不在身邊，家庭教育因此而中斷，沒能更好地引導學生從依賴家庭到獨立生活的轉變。因此，就需要在家庭方面構建道德教育包括網絡道德教育的“防火墻”，只有家庭、學校和社會形成合力，才能取得網絡道德教育的最好成效。

參考文獻：

[1]朱銀端.網絡道德教育[M].北京：社會科學文獻出版社，2007.

[2]李春秋.新編倫理學教程[M].北京：高等教育出版社，2002.