基于校企融合的職業院校項目化教學模式研究①

彭瑤

[摘 要] 我國職業教育曾經面臨著較為困難的局面，學生會覺得學習內容極為有限，并且由于學歷的限制會使學生難以獲得深入學習的機會。同時由于職業院校畢業的學生年齡較小，其在就業的過程中往往會面對更多的挑戰，因此多數學生不愿進入職業院校學習。隨著職業院校的發展，校企融合的辦學模式逐漸得到了更多的應用，通過校企融合，學生可以掌握更為豐富的專業知識，更為重要的是學生的就業渠道得以拓展。簡要闡述校企融合的優勢，并分析項目化教學的操作模式。

[關 鍵 詞] 校企融合；職業院校；項目化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0012-01

一、校企融合的優勢

（一）提升教學質量

我國教育部門借鑒德國職業技術學校的模式，建立了我國的職業院校。但我國的職業院校發展時間較短，同時具備專業技能與教學能力的教師相對較少。我國職業院校的技術專業教師通常是師范院校畢業的學生，再通過理論學習掌握專業技能，因此其傳授的知識與實踐結合不夠。或者職業院校中少量專業技能較強的教師，其教學能力往往不強，對學生的理論指導不足。但校企融合的辦學模式，可通過人才交流的模式對學校的教師進行培訓，并邀請學生進入生產一線進行參觀，從而提升學校的教學質量。

（二）促進學生就業

我國的產業結構中，工業生產占據了較大的比例，因此我國對產業工人的需求量較大。多數職業院校的學生意識到了社會的需求，通過進入職業院校尋找更好的工作機會。但普通職業院校的學生，在校期間并未掌握較強的專業知識，使其在擇業的過程中面臨較大困難。同時由于高校擴招政策的影響，大學生的就業目標逐漸下沉，給職業院校的學生帶來了較大的挑戰。但校企融合的辦校模式，在一定程度上保障了學生的就業，因此獲得企業支持的職業院校往往會在招生過程中獲得更多的優勢。

（三）企業獲得收益

近年來我國的經濟飛速發展，就業環境大為改善，部分企業出現了招工難的困境，為企業的穩定生產帶來了極大的挑戰。通過校企融合的方式，企業可在職業院校中建立員工儲備，使企業獲得更加穩定的人力資源支持。同時企業可以向院校開放實習通道，使學生獲得為期一年的實習鍛煉。通過這樣的方式，企業可有效降低人力成本，同時通過對學生的詳細觀察，使企業可以尋找到更具潛力的培養對象。

二、與企業聯合開展項目化教學的研究

（一）選擇合適的項目

項目化教學是一項新型的教學模式，運用好項目化教學可以為企業、學校以及學生帶來諸多好處。但建立良好的教學模式首先需要選擇合適的項目，在選擇過程中，教師應對項目難度有充分的把握，使項目可以在預計的期限中順利完成。項目教學應以教學為主要目的，因此教師在選擇項目時應以教學進度為出發點，使學生可以通過該項目鞏固教學知識。同時在選擇項目的過程中，應充分尊重企業的需求，確保在合理的范圍內進行協商。

（二）選擇合適的學生

項目化教學對學生的要求較為嚴格，首先部分項目的規模較小，不需要過多的參與者，這樣的要求應獲得學校的尊重。再有在項目教學中應充分考慮學生的參與感，并在挑選學生的過程中體現出公平原則。同時參加項目教學的學生也應具有一定的能力。在具體的挑選過程中，教師可運用分層教學法，依據學生的性格與能力進行分組，并根據項目的特點合理選拔學生。在完成項目教學后，教師應邀請學生在課堂中進行分享，并對即將進行項目教學的學生傳授相關的經驗。學生的分享會起到榜樣作用，并確定學校內正確的價值觀，以帶動整體的學習氛圍。

（三）加強校企互動

在項目教學過程中，教師應將教學重點轉向實踐技術的應用，在實踐中，職業院校應加強與企業的互動。首先在項目開展前，教師應組織學生進入企業內部參觀學習，通過這樣的方式可有效轉化學生的應試思維，使學生理解到生產應用的理論。另外，教師可將企業內的技術骨干介紹給學生并建立必要的聯系，使學生可以在遇到技術困難時隨時請教，同時這樣的方式可幫助學生養成良好的操作習慣。最后在項目結束后，學校應組織學生進入企業以詳細了解檢驗流程，這樣的過程可幫助學生認識到自身存在的問題。

校企融合的辦學模式具有諸多優勢，首先通過相互交流，學校的教學質量會得到提升。其次企業的參與可提升學生的就業機會。通過對學生的培養，企業可獲得更加穩定優質的員工。校企合作中，項目教學的開展極為重要，但項目教學的開展首先要選擇合適的項目，使學生可以獲得恰到好處的鍛煉。最后學校應利用項目合作的機會與企業增強互動，使學生感受到先進的生產觀念。

參考文獻：

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