基于創意設計專業教學過程中創新思維的培養①

王伊琳

[摘 要] 創造性是一種積極主動解決問題的思維方式，創新思維主要指的是運用較為新穎的方式，以獨特的方法對問題進行解決的思維過程。創新思維的本質在于將創新意識的感性愿望升級到理性的探索上，以超常規甚至反常規的方法視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的有社會意義的思維成果。

[關 鍵 詞] 創新思維；教學方法；教育理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0028-01

在如今高速發展的社會，信息化占領著社會的主流，因此對設計人員也有了更高的要求，設計人員既需要掌握相關的運用能力，還需擁有自己的創新思維能力。此時，需要學校資源供給充足，打破陳舊的教學模式，注重新思維新方法與社會實踐相結合。

一、設計專業教學存在的問題

（一）安于現狀的設計專業

設計教學觀念陳舊，在設計專業的教學體系中大多是基礎性內容，且實踐教學教師隊伍整體水平較低，教學手段陳舊。隨著社會發展和信息技術的廣泛應用，學校的教學模式也應作出相應的調整，但當前較多學校在課程設置方面缺乏自己的特色，缺乏基于市場需要的分析，導致課程方向不明確，學生難以學到真正實用的知識，這不利于創新型思維的開展。

（二）藝術素養，創造性思維能力不足

設計專業在高校的教學目的和任務非常明確，但大多數設計專業比較淺顯，藝術素養不夠，創新能力不足，要適應現代化發展的需求，在各方面還需要進一步提高。……