“問題探究法”在中職數學教學中的運用

葉小勇

[摘 要] 問題探究法以探究任務為主線，以解決問題為中心，讓學生發現、分析和解決問題，提高學生的學習與創新能力。它能幫助學生在數學學習探究中發現樂趣，提高學習興趣。

[關 鍵 詞] 問題探究法；中職數學；困難；建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0170-01

一、問題探究法的一般步驟

（一）激發學習興趣，產生疑問

中職學生和普通學生的數學學習都以工具學為主，培養學生的邏輯思維與思考能力，在學習中，常常會因為某些細節的忽略，會影響到最終的結果，所以說在數學學習中要有縝密的思維。

例1：已知x1，x2是兩個實根，方程x2+2xsinθ+cos2θ=0，求x1+x2的最小值。

這道題中利用方程根和系數以及sin2θ+cos2θ=1，就能解算，但是有些學生會忽略Δ這個條件，結果就會錯誤。要是用“問題探究法”可以把問題適當修改，求x1+x2的最小值，和取最小值Δ，這樣當看到題中的條件時產生疑問，就會考慮利用Δ去解決，從而能有效減少錯誤。

（二）學習問題探討法

中職數學教學中，要引導學生找出問題，并指出問題產生的原因，然后與學生共同探討找出最佳的解決方案。

以例1為例，教師統計出做對的學生和做錯的學生，對做錯的學生加以引導并給予指示，指出式中Δ的作用，這樣學生就會注意這個條件，能夠得出正確答案。所以說，問題探究法能夠提升學生的做題能力和個人邏輯思維。

（三）對問題做出總結

中職數學教師要觀察此類錯誤的學生，以鼓勵或者暗示的方式，讓學生在此類型題上作出總結，這樣教師能夠隨時知道，學生對哪類類型題的掌握程度，并針對掌握的情況適當提高或降低類型題在試卷中的比例，這樣有利于提高學生的學習效率和做題能力，不要一味用題海戰術。題海戰術不僅不能讓學生提高自主學習能力，還增加了學生的學習負擔，所以，在教學中加入問題探究法，能夠減輕學生的學習負擔，增強學生的學習積極性，還能保證有充足的時間探討問題。

二、問題探究法實施中遇到的困難

（一）缺乏回答問題的積極性與思考能力

1.中職學生從小就被動地接受數學老師所教授的內容，很多學生不善于獨立思考，在數學的學習中也是死記硬背，記住每一個步驟，當老師改變題目時學生就不會做，束手無策。有時候也會去思考問題，但是不會考慮問題的根本，這就導致學生失去思考問題的積極性。

2.也有一部分學生去思考問題，但是由于老師的原因，點到名才會回答問題，所以老師也無法了解每一個學生的學習情況，繼而影響教學質量。

（二）老師教學壓力大，不能從一而終

問題探究法的學習是一個遞進的過程，其目的就是培養學生獨自解決問題的能力與興趣，每個學生的基礎不一樣，接受情況也就存在差異，短期內效果并不明顯，從而產生教學進度慢、無法作出具體估計等情況。學校對教師的教學進度也有要求，問題探究法是一個長期遞進的學習過程，所以在學校的要求下也不利于實施，這樣也就出現了教學前期對學生細心引導，教學后期瘋狂填充的現象，不能從一而終。同時問題探究法對教師的要求也很高，要求老師能夠保證每節課的課堂氣氛活躍，還要與學生關系融洽，有親近感。

三、在中職教育中應用的建議

（一）中職教學情景設置要加強

在中職數學教學中，要想用問題探究法教學，就必須要設置教學情景。數學老師通過科學設置教學情景，將數學所學的內容與學生的日常生活聯系在一起，運用生活素材進行情景教學，激發學生學習的積極性，從而解決實際數學教學中的問題。所以說在中職教育中，要加強情景設置。

（二）設置數學問題要科學

在中職教育方法中，老師設置問題探究法要有層次性和遞進性，能夠使學生順著老師的路線去思考或者提出疑問，達到舉一反三的目的。提出問題時，每個學生的理解能力和知識的掌握情況各不相同，如果老師設置的問題太深奧，只有一小部分人才能正常理解，這會阻礙教學進度，不利于完成教學工作。如果問題簡單，學生就不會去思考，要求老師提出的問題要適中，所以問題探究法實施時，教師要針對不同的學生設置不同的問題，這樣能提高學生的邏輯思維，也能提高積極性。

（三）加強師生交流

中職數學教師往往會認為，這節課講完也就等于完成了任務，下課打鈴也就沒有必要呆在教室。這就是教師與學生之間的交流不夠，甚至有的學生和老師上完半學期課了都沒有說過一次話，這不利于教師與學生之間培養感情，有礙問題探究法的實施。所以學校應當開設一些師生互動的活動，這樣有利于加強師生的接觸和感情。因此，問題探究法在實施過程中，教師要不斷摸索、探究，這對問題探究法所產生的缺點能夠有效解決和提高，也可以對其他老師以后的教學給予幫助。

四、總結

問題探究法在中職數學教學中能有效提高學習效率和學生的思維能力，可以長期發展，但是在實施中會有一定的阻礙，這就要求老師提高自身教學質量，增強師生間的交流與感情，這樣在問題探究法實施中，能夠快速引導學生，及時發現實施中產生的問題，并能有效解決。

參考文獻：

[1]劉琛.“問題探究法”在中職數學教學中的應用[J].內江科技，2012（6）.

[2]王永巨.“問題教學法”的教學實踐探究[A].華育，2013（11）.