職業院校學生核心素養應用模式的研究①

李偉

[摘 要] 隨著我國教育事業的不斷發展，新的教學方法和教育理念也相繼涌現。在職業院校的教育中逐漸出現了核心素養教學的提法，不僅僅著眼于某一專業或學科的學習，而放眼學生成長發展的全局來培養人才。首先分析了目前職業院校教育中存在的問題，然后提出了培養學生核心素養的策略，以供參考。

[關 鍵 詞] 職業院校；核心素養；應用模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0066-01

職業教育是我國教育事業普及的重要一環，給我國經濟建設與科技發展提供了大量的人才。然而經過多年的發展，教育界逐漸認識到職業教育不能僅教會學生“一技之長”，更應該提高他們的核心素養，使他們能順應時代的潮流。根據近些年的職業院校就業率來看，用人單位頻現用工荒而職業院校的學生就業率卻普遍較低。究其原因，還是現行的職業教育模式培養出來的人才難以滿足市場的需求。因此，探討職業院校核心素養的應用就具有十分重要的理論價值和研究意義。

一、目前職業院校教育存在的問題

（一）培養模式缺乏針對性

與普通高中或高等院校培養學術型人才的訴求相比，職業院校更注重學生的技術應用能力。隨著我國產業結構的優化與升級，高校先后多次進行了培養模式的轉變，教育部也給予了大力的支持。而職業院校中雖然也進行了大膽的嘗試，但是在應用中阻力頗多，在技術應用型人才的培養上仍達不到預期的目標。大多數職業院校在制訂教學方案和培養計劃時，沒有充分地與院校定位相結合，一味地進行借鑒和模仿，最終教學的效果就大打折扣。在這種盲目機械的學習過程中，學生對知識理解不到位，應用也比較膚淺，學生的核心素養自然就受到了限制。

（二）社會對職業院校不認可

職業院校在教育教學管理上隨意性較強，使社會對職業院校不認可。在我國通常將職業院校統稱為技校，由此可見社會簡單地認為職業教育是對“技術”的教授，而沒有體現出“成人育人”等方面的核心素養。再加上職業院校作為教育的一個特殊分支，往往是文化課成績較差或者學歷不夠的學生進修的場所。這就從根本上給社會造成了職業院校學生核心素養不足的刻板成見，對學生在職場的發展形成了很大的阻礙。除此之外，職業院校的管理亂象也不利于核心素養的培養。部分院校為了擴大生源將入學門檻設置得過低，甚至有院校弱化了學科考核。部分學生只為了一紙文憑，在職業院校中既沒學到專業技術也缺失了核心素養，導致職業院校的教學質量一直廣受詬病。

二、職業院校提高學生核心素養的策略

（一）依托課程培養高素質的技術人才

根據教育部發布的數據顯示，我國2017年大學畢業生將近800萬人，而且這一數字還呈現出逐年遞增的趨勢。在調查中反映超過兩成的大學生找工作比較困難，而且平均心理薪資也較低。職業院校的學生在畢業之后也將面臨激烈的競爭，因此，職業院校應該發揮自身“技術”特長，揚長避短，為學生培養過硬的專業技術。筆者建議，職業院校應該集合專業特點來制訂培養計劃，通過對行業市場的深入了解，有針對性地提高學生的能力。各個專業可以在通識教材的基礎之上多開發些與學生就業方向相關的校本課程，縮短在校學習與崗位之間的距離，提升學生的就業基礎，同時，根據核心素養的要求也需要梳理學生的職業素養、學習能力和積極樂觀的品質，使他們在與名牌大學生的競爭中也能夠不落下風。

（二）提升教師綜合授課教學能力

教師是教學活動的執行者與組織者，他們的教學水平和理念直接關系到學生核心素養的養成。首先，職業院校應該定期組織教師進行培訓。邀請職業教育的專家來開展主題講座，就職業院校的專業教學與核心素養培育，提出具體的指導意見；其次，教師還可以學習優秀院校的培養模式，合理地運用拿來主義。在學習的過程中切忌生搬硬套，而要根據學生的現實需求進行適當的調整，真正地促進學生的全面發展；最后，充分地利用現有課程資源，建設豐富多彩的校園文化。通過社團活動、校外實踐以及德育滲透等方式，教師要給學生樹立好榜樣和示范作用，傳遞給學生愛崗敬業、責任擔當、技術運用、信息意識等方面的教育，給學生營造良好的學習成長環境。

（三）建立產教融合的新機制

產教融合教學模式是近幾年職業教育中提出的新方法，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生在社會生產中逐漸實現核心素養的提高。在傳統的職業教育中，往往存在著重理論而輕實踐的問題，教學計劃中設計的實訓內容也通常安排在寒暑假。這樣一來實訓得不到保障，學生就容易出現高分低能的現象，同時寒暑假的實訓也缺乏監督指導，往往事倍功半。筆者建議，職業院校應該積極地尋求校企合作，以更加豐富的教學資源來提高教學的質量。企業接受學生進行頂崗實習，在具體的崗位工作中逐漸形成核心素養，給他們的職場發展打下堅實的基礎。同時，企業也可以委派業務骨干進入學校教學，以具體的技能和素養來培養學生，也取得了不小的成果。這種教學模式兼顧了專業課程的學習、社會參與以及自我價值實現，不僅對當前的學習有著極大的幫助，同時也令學生受益一生。

參考文獻：

[1]喬為.走進核心素養：職業教育培養目標系統的發展[J].職業技術教育，2017（7）：08-14.

[2]覃敉.以提升職業素養為關鍵的職業院校人才培養模式探討[J].職教研究，2016（27）：153.