基于創新創業能力培養的高職實踐教學體系研究①

劉巖

[摘 要] 以遼寧水利職業學院測繪類專業為例，分析了創新創業教育融入實踐教學體系建設的制約因素，介紹了構建創新創業能力導向的測繪類專業實踐教學體系建設的內容，為測繪類專業培養創新創業型人才提供借鑒。

[關 鍵 詞] 創新創業；測繪；實踐教學體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0068-01

在創新創業的時代背景下，推進高校實踐教學體系建設對提升學生的創新創業能力起到重要的作用。實踐教育是高職教育一個非常重要的教學環節，完善實踐教學體系是提升大學生“雙創”能力的必要途徑。遼寧水利職業學院（以下簡稱“我院”）測繪類專業充分運用校內外教學資源，建立提高學生“雙創”能力培養的體系機制。

一、“雙創”教育融入實踐教學體系建設的制約因素

（一）對“雙創”教育的重要性認識不足

“雙創”教育尚未變成高校師生員工的共同行動。有的管理者認為現在很多學校擴招，沒有足夠的教育資源來適應創新創業的需求；部分教師還沒有認識到創新創業教育的重要性，覺得現在的首要任務是保證學生學好專業知識，創新創業還很遙遠；大多數學生則在忙著應付各種考試，對創新創業完全沒興趣、沒概念。既然管理者、教師、學生三方積極性都不高，“雙創”教育自然難以開展。

（二）沒有從根本上確立“雙創型”人才培養模式

很多出臺的制度和措施沒有形成一個系統的、有整體性的體系，更注重于表面形式，而忽略內在實質，在“雙創型”人才培養中作用不大。……