基于中職建筑裝飾班學生就業方向的裝飾工程造價課程改革探索

夏昭萍

[摘 要] 對建筑裝飾專業學生就業行業對裝飾工程計量與計價的要求進行概述，對當前裝飾工程造價課程在面向就業時存在的問題進行闡述，包括課程定位的不明確影響理論學習；教學中以教材為主導影響教學的效果；實踐教學中缺乏社會實踐操作；教師認知裝飾工程前沿不足，缺乏實踐能力；教學方式與學生的特點相脫節?；趯W生就業方向的裝飾工程造價課程改革探索，從確立就業導向的課程目標，明確課程定位；教材的開發和選用要符合學生實際和地區規則；理論聯系實踐，提升實踐教學環節；加強教師實踐能力培訓，提升教師的綜合素質；改進教學方法，提高教學效果五個方面制定相應的對策。

[關 鍵 詞] 中職；建筑裝飾專業；裝飾工程計量與計價；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0252-02

近年來對我校建筑裝飾班學生就業情況的調查中發現，中職建筑專業畢業生就業渠道較為單一，即大部分學生從事家裝設計。家裝行業對學生裝飾工程報價的要求較高，但是對于中職學校的建筑裝飾專業來講，裝飾工程計量與計價是其中的一門專業基礎課，課程設置的合理與教學的安排對于學生的專業素養和操作能力的提升有著重要作用。中職學生的就業導向就要求建筑裝飾班學生在實習的時候應該具備一定的實踐操作能力，能夠對裝飾工程進行計量和報價，具備較強的動手能力。

一、建筑裝飾專業學生就業行業對裝飾工程計量與計價的要求

筆者選取了本校建筑裝飾專業頂崗實習的兩個班學生作為調查對象，采用實地走訪對學生的就業方向進行調查，調查結果顯示有95%的學生在家裝公司從事設計師助理工作。在此基礎上筆者深入學生實習的家裝公司調研分析，發現當前行業競爭激烈，超過80%的企業要求招聘的建筑裝飾專業工作人員具備一定的工作經驗或實習經歷，對相關的技能具有明確的要求，實踐能力要求較高，需要具備對裝飾工程計量與計價的操作能力。然而調查中發現，當前用人單位對實習單位中的中職學生建筑裝飾專業的相關能力并不滿意，企業的滿意率較低，很難滿足企業的要求。

二、當前裝飾工程造價課程在面向就業時存在的問題

（一）課程定位的不明確影響理論學習

當前中職院校在開展裝飾工程造價課程時，大多數沒有明確的課程定位，學校的重視程度不夠，在學時安排上過少，而內容上又相對比較難，學生沒有足夠的時間進行理論學習和實踐操作。學校的教學重心和關注點都放在了建筑工程造價上，對裝飾工程造價的重要程度認識不夠。近年來，隨著裝飾行業的快速發展，裝飾工程已經從建筑工程中分離，規模越來越大，專業性越來越強，對相關工作人員的要求也越來越高。當前裝飾工程造價領域專業化的發展對人才的數量和質量都有了新的要求，裝飾工程造價的課程定位不明確會影響學生理論的學習。

（二）教材為主導影響教學的效果

當前裝飾工程造價課程在教材的使用上依然存在教材主導的現象，教材內容需要更新，理論體系需要進一步優化，并且存在重理論輕實踐的現象，教學內容中理論占的比重過大，實踐技能的培養有些滯后，學生學到的知識有些是已經過時的裝飾造價方法，急需結合最新的技術發展和社會需求進行更新。

（三）實踐教學中缺乏社會實踐操作

當前中職學校在裝飾工程造價的實踐教學環節中存在和社會實際脫節的現象，裝飾工程造價課程的實踐教學環節大多都是教師用一套案例圖紙讓學生進行模擬計算，有些老師的圖紙多年不換，已經過時淘汰了，其次，無論是室內的案例模擬還是軟件模擬測算，這些都和實際生活中裝飾工程造價的運用有較大的差別，規則的變化更是需要學生通過實踐去熟悉和掌握，教師和學校需要和企業進行對接，給學生創造實習實踐的機會。

（四）教師認知裝飾工程前沿不足，缺乏實踐能力

當前存在的普遍問題是裝飾工程造價的老師忙于日常的教學和相關教輔工作，很難抽出時間進行學習和提升，另一方面，學校也缺少組織進行相關培訓的機會，教師所講授的知識和企業的運用實際存在脫節，裝飾工程造價理論和實踐更新速度快，教師缺乏主動學習的動力，對前沿知識掌握不夠，影響了教學效果，導致學生的實踐能力不足。

（五）教學方式與學生的特點相脫節

中職學生是側重于實踐操作層面階段的學習，而很多裝飾工程造價的學生學習基礎薄弱，學習的自覺性欠缺，教師不加以引導和強化，很容易導致培養的學生達不到社會的實際要求，滿足不了企業的需求，教師在講授的過程中缺乏創造性，灌輸式的教育模式也挫傷了學生學習的積極性，教學方式亟須改善。

三、基于學生就業方向的裝飾工程造價課程改革

探索

（一）確立就業導向的課程目標，明確課程定位

裝飾工程的課程定位就是培養實用性的技能型人才，在課程中設置大量的實踐教學環節，為企業培養需要的人才，做到理論與實踐相結合，培養具備一線造價人員的基本素質和直接從事實際工作能力的人才，達到“會看圖、懂施工、能算量計價”的培養目標。在培養的過程中要注重學生綜合素質能力的提升，采用以主干課程為主導，相關課程為輔助的課程體系，為今后學生的就業奠定理論知識基礎和技能基礎。

（二）教材的開發和選用要符合學生實際和地區規則

以“先進性、實踐性、實用性、可操作性”為教材開發的指導原則，選用適合地區工程量清單計價規則的教材。在教材的選用上既要符合國家部門的相關標準，也要考慮到地情和校情，也可以依據課程改革的研究與實踐，與行業專家共同開發教材。加大學生創新能力的培養，參照國家最新出臺的對工程造價工作人員的工作要求，按照國家的相關要求進行教材的開發和選用，充分結合本校學生的實際情況，在職業技能的鑒定上要在教學中進行把握，盡可能地實現雙證書的就業模式，對教學進行改革，增強學生的實踐能力。

（三）理論聯系實踐，提升實踐教學環節

在教學中適當使用模擬教學可以讓學生快速掌握知識和技能，但是模擬教學和社會實踐是有差別的，學生技能的提升離不開社會企業真實項目的帶動，教師和學校應該積極創造機會，給學生更多接觸企業、接觸項目的機會，讓他們參與到裝飾工程造價的實際案例中，將有些投資額度不高的項目的裝飾工程，通過學校教師的指導，組建他們自己的事務所，承擔一部分項目和任務，參與市場競爭，這樣既解決了社會實際問題，又提升了學生的實踐操作能力，一舉雙贏。

（四）加強教師實踐能力培訓，提升教師的綜合素質

通過各種形式的培訓來提升教師裝飾工程造價的實踐能力，采取校內培訓和校外培訓相結合的方式，校內培訓組織優秀教師進行內部培訓，互相交流教學經驗，校外培訓可以去先進院校和科研企業進行學習交流，安排教師進入企業進行實踐操作，提升教師的實踐能力，同時還可以邀請相關專家來學校進行專業講座，包括理論專家和一線的技術操作人員，進行最新的理論實踐培訓，鼓勵教師向雙師型隊伍轉變，提升教師的綜合素質。

（五）改進教學方法，提高教學效果

在教學方法上，應當以就業為導向，結合中職學生的學習特點，增加實踐操作的比例，創新教學方法，運用互動式教學、案例教學等方法，加強教學互動，營造良好的師生關系和學習氛圍，鼓勵學生進行探索式學習，能夠在實踐學習的過程中發現問題、解決問題，教師進行指導。采用項目制的形式進行教學，把學生們分成若干小組，運用真實的案例資料讓學生自己完成工程量的計算和清單的整理，鍛煉學生的操作能力和團隊協作能力。

裝飾工程造價課程應該以就業和實踐為導向，形成理論與實踐相結合的教學體系，根據社會發展的實際，不斷提升學生的就業能力，提升工程造價課程在工程計量和工程造價方面的應用能力。本文先是對建筑裝飾專業學生就業行業對裝飾工程計量與計價的要求進行概述，接著對當前裝飾工程造價課程在面向就業時存在的問題進行闡述，包括課程定位的不明確影響理論學習；教學中以教材為主導影響教學的效果；實踐教學中缺乏社會實踐操作；教師認知裝飾工程前沿不足，缺乏實踐能力；教學方式與學生的特點相脫節。最后基于學生就業方向的裝飾工程造價課程改革探索確立了相應的對策，提升就業能力為導向的裝飾工程造價課程的學習，需要從教師、學生、課程、企業實踐等多個主體出發，真正做到理論應用予實踐，提升學生的就業能力。

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