芻議數(shù)字化信息技術(shù)在高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

翟紅梅

[摘 要] 高職院校護(hù)理專業(yè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的重要渠道。教師有意識地將數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)手段融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，不僅能夠凸顯視頻課件教學(xué)手段的自主性、多元性和開放性，而且便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)形成，以期收到良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字化信息；護(hù)理專業(yè)；藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0108-01

藥理學(xué)非常注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)就是借助實(shí)驗(yàn)形式讓學(xué)生認(rèn)知藥物的特點(diǎn)規(guī)律、了解藥物使用和研發(fā)的依據(jù)以及提供優(yōu)質(zhì)藥物服務(wù)的核心課程。近年來，隨著高職院校辦學(xué)機(jī)制不斷變化，生源復(fù)雜且人數(shù)眾多，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材裝備不能適應(yīng)辦學(xué)需要，加之學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少興趣，窮于應(yīng)付，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)離職業(yè)需要差距較大。因此，高職院校護(hù)理專業(yè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須嘗試引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體視頻課件等數(shù)字化信息教學(xué)方式，讓先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段不斷植入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)和信息化教學(xué)平臺優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具不斷優(yōu)化，讓數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，優(yōu)化師生關(guān)系，提升教學(xué)密度和效度。依據(jù)數(shù)字化技術(shù)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)動性、靈活性和開放性，促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，以期收到良好效果。

一、促進(jìn)課堂教學(xué)手段更加多元靈活

由于當(dāng)前的高職院校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，他們是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下長大的一代，對互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等數(shù)字化、智能化技術(shù)十分熟悉，他們對新生事物非常好奇，充滿占有欲和探究欲望，能充分駕馭數(shù)字化信息技術(shù)，善于利用智能手機(jī)和電腦進(jìn)行網(wǎng)上操作，數(shù)字化信息技術(shù)已經(jīng)成為他們生活和學(xué)習(xí)的重要手段。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)平臺，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和網(wǎng)上操作，提前進(jìn)行方案熟悉、資料搜集、要領(lǐng)探討等前期學(xué)習(xí)，初步掌握知識和實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，便于在課堂上采取選擇性和針對性學(xué)習(xí)，課后也可以通過視頻錄像的回放，鞏固知識和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的多元性、靈活性、開放性，以真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究，為提升教學(xué)效益和辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

二、引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制

受學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的影響，不少藥物需要結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)科知識分布比較零散，學(xué)生掌握起來比較困難，而且很難接受和理解。因此，采取數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)可以有效解決這一問題。教師可以打破時(shí)空限制，將理論知識講授和實(shí)驗(yàn)儀器使用有機(jī)結(jié)合，突破時(shí)空和課時(shí)限制，讓學(xué)生將課堂不能解決的問題帶到課外進(jìn)行。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息技術(shù)，增加網(wǎng)頁鏈接，讓學(xué)生充分了解有關(guān)知識，引進(jìn)多元的教學(xué)資源和教學(xué)信息，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)知識密度，提升課堂教學(xué)效益。比如，教學(xué)治療心血管疾病的藥物時(shí)，教師可以通過音視頻文件讓學(xué)生了解心臟缺血等疾病的發(fā)病機(jī)制和病理學(xué)原理，同時(shí)可以利用網(wǎng)頁鏈接形式介紹有關(guān)治療的知識，利用預(yù)設(shè)的課件推廣各種藥物特點(diǎn)，并用對比圖示幫助學(xué)生記憶硝酸甘油和阻滯劑等藥物的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。

三、不斷拓展學(xué)科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)范圍

由于藥理學(xué)部分實(shí)驗(yàn)難度大、耗時(shí)多，不適合在課堂教學(xué)中加以展示，但這些實(shí)驗(yàn)對激活學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)先進(jìn)醫(yī)療理念作用巨大。我們可以借助數(shù)字化信息技術(shù)來進(jìn)行。利用視頻課件展示實(shí)驗(yàn)過程，給學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，拓展學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和職業(yè)道德。比如，教學(xué)治療心律失常藥物時(shí)，教師利用課件進(jìn)行動畫演示心機(jī)細(xì)胞的活動影像，讓學(xué)生非常直觀地了解發(fā)病的機(jī)制以及藥理作用。雖然學(xué)生沒有直接參與實(shí)驗(yàn)，但是同樣能夠掌握相關(guān)知識，也會受到非常好的教學(xué)效果。

四、確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示全面

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)多且不少實(shí)驗(yàn)可操作的面積非常小，學(xué)生往往不能夠在適合的視角上全面觀察到實(shí)驗(yàn)的全貌，容易造成視角上的偏差。加之教師在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，也不可能做到操作和教授完全同步，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不能實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，我們就需要很好地利用教學(xué)視頻的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠通過視頻文件等教學(xué)手段直觀全面的觀察實(shí)驗(yàn)過程。基于此，我們需要非常精細(xì)拍攝和制作實(shí)驗(yàn)視頻課件，多層面、多視角地再現(xiàn)操作過程，讓學(xué)生在形象直觀地視頻環(huán)境中觀察實(shí)驗(yàn)操作、聆聽教師的見解、閱讀文字資料，這樣可以正確把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，通過輔助手段將文字信息轉(zhuǎn)化為視覺痛覺信息，克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的瓶頸問題，促進(jìn)學(xué)生知識習(xí)得和技能培養(yǎng)，提升教學(xué)效率。

總之，采用數(shù)字化信息技術(shù)手段，通過視頻課件、網(wǎng)絡(luò)觀摩等方式有助于促進(jìn)教學(xué)效益的提升，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教室中的種種不足，深受廣大師生青睞。但是在使用過程中，必須樹立正確的使用觀念，要堅(jiān)持實(shí)用適度的原則，絕不可以用這種輔助手段代替教師的現(xiàn)場課堂講授和示范教學(xué)。因此，教師需要努力駕馭數(shù)字化信息技術(shù)，靈活適度地使用這一方式，將視頻教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，追求課堂效率的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛敏，韋穎梅，董淑英.E-learning與藥學(xué)教育改革[J].藥學(xué)教育，2010，26（2）：3-5.