試析中職語文教學現狀及其對策

陳穎

[摘 要] 語文課程是中等職業學校各類專業必修的主要文化基礎課。然而，當前中等職業學校語文教學現狀卻不容樂觀。結合廣東省茂名市第二職業技術學校實際對中職語文教育出現的具體問題進行分析并思考其教學策略。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學現狀；對策；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0090-02

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對提高學生思想政治素質和科學文化素質，對學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”從這段文字中可以充分說明中職語文教學的重要性。然而，當前中等職業學校的語文教學現狀卻不容樂觀，處于尷尬的地位。下面本人將結合所在學校實際對中職語文教育出現的問題作出分析，并淺談自己的一些教學思考，以期起到拋磚引玉的效果。

一、中職語文教學情況分析

目前，中職語文的教學存在著不足之處，這主要來自于三個方面。其一，從學生方面來看，中職學生絕大多數是升入高中無望才選擇來中等職業學校學習的，這些學生文化基礎知識水平普遍偏低，表達能力和寫作能力均較差，多半對文化基礎課由聽不懂到聽不進直到很反感，甚至一提起文化基礎課就頭疼。我所在的職校，招生來源主要是初中生，來就讀的學生一部分是達不到高中錄取線者，一部分是初中階段已輟學者。許多學生沒有參加過升中考試，有的家長在“望子成龍”無望的情況下，抱著讓孩子學一門實用技術盡快去打工賺錢的態度，很不情愿地將孩子送來，還有些是沒有目的來職校混日子的。大多數學生平時對學習不感興趣，尤其是對文化基礎課學習沒有熱情。其二，從教師方面來看，一些教師對中等職業教育的教學認識不到位。有一部分老師來自普通中學，其教學方法并不能很好地針對中職生，他們對中職教學大綱、內容還沒有把握好，教學上還沿用普通中學的套路，還有一部分老師是新教師，在大學中學習的多是理論知識，在面對生源復雜的中職生時，其經驗不足。其三，從中職語文教材本身來看，目前中職所使用的教材無論是內容還是形式都和普高所使用的教材沒有太大的區別。不管什么專業，都使用相似的教材，參加同樣的統一考試，其專業特色沒有體現出來。因此，導致有些教師在處理教材時，很少根據不同專業學生的實際情況確定相應的教學目標和教學內容，多數搞“一刀切”。此外，教學目標的不明確，使教師在教學實踐中多是憑自己的喜好開展教學，教學內容隨意性大，其直接結果就是教學效果無法保證。以上情況都在提示我們，我們的文化課教學走進了誤區。職業教育有它特有的屬性，中等職業學校必須結合職業教育的特點，對語文課教學以及其他文化課教學都應進行重新審視和定位。

二、關于教學的幾點思考及其對策

《中等職業學校語文教學大綱》指出，語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化，吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。據此，本人將針對目前中職語文教學的現狀，結合教學實際，淺談幾點思考及其對策。

（一）開發校本教材，凸顯專業特色

開發凸顯專業特色的校本教材，對學生認知能力和職業技能的提升更具有針對性和實效性。校本教材可根據國家的教育目的和地方的教育要求，由學校教師對本校的專業設置情況和學生學習的實際需求進行分析后，針對本校學生進行編制。我校目前開設了20多個專業。為了讓語文能夠與專業更好地結合，我校語文教研組開發了適合各專業特點的校本教材。比如，旅游、酒店、客服等專業，我們選取了人們在用餐、出行、待人、接物等方面如何講究禮儀，或是口語交際方面、民俗文化等的文章，通過教學，把專業融入語文中，使學生更好地掌握專業知識。學前教育專業，我們主要選取一些關于美術、書法、教育等方面的文章，通過對里面所滲透的語文知識的學習，使學生感受到美育思想。文秘專業在教學中以寫應用文為突破口，利用學生去公司實習參觀的機會，進行了一系列應用文的寫作練習。如，通知、聘書、求職信、工作總結、通訊稿等，學生通過親自實踐，真正體會到專業所需，學習動力不斷加大。

（二）靈活運用教學方法，提高課堂教學效果

在進行語文教學時，采用豐富多彩的教學形式與專業相滲透，可以取得較好的教學效果。如，學前教育、動漫、平面設計專業的學生，他們的繪畫水平都不錯，在講授《我的空中樓閣》這篇文章時，我在多媒體上展示了幾幅精美的畫面，同時，我也讓學生即興創作心目中的空中樓閣，并要求他們描述畫面中的內容，學生表現出了極強的參與性，展示出的成果著實讓他們體驗了一回大書畫家的感覺。這種與專業相結合的教學，學生學得有趣，教師教得輕松，學生感到文化課的學習也能對專業有促進作用，自然也就不會拒絕學習。

如今，以信息化為主要標志的當代社會已然是一個視聽文化高度發達的社會，正如海德格爾曾說的現代社會不僅是一個“技術時代”，更是一個“圖像時代”。電視、手機、電腦等媒體使人置身于視聽盛宴之中，影視文化的影響也就無處不在，這種視聽圖像給予人的沖擊力和深度是語言文字所無法替代的。在中職教學中，本人一直嘗試將影視資源引入所任教的語文課程中，將影視文化教育作為語文教學的重要組成部分，積極探索一種以影視文化的趣味性激發學生興趣的可行的教學方法。

如，我在講解《曹操煮酒論英雄》這篇課文時，我選擇了百家講壇中《易中天品三國》的片段讓學生對當時的歷史背景有所了解。另外，中職生對古典文學作品的閱讀能力薄弱，進而導致他們對此類課文不大感興趣。《曹操煮酒論英雄》中最精彩部分是曹操與劉備之間暗藏殺機的三大回合的試探，如何讓學生感受到唇槍舌劍的精彩呢？于是，我在講解三大回合時，一邊適時地插播了《三國演義》的精彩片段，一邊和學生分享課文的精彩語句，分別解讀兩位英雄人物的形象，同時，當機立斷地提出一些問題，并讓學生體會到獨立思考和心靈溝通的精神愉悅。在這里，教學不再是教師枯燥地講理，而是師生共同分享探究，直接訴諸學生的理智和心靈。又如，學習說明文《景泰藍的制作》時，我發現學生對景泰藍的制作過程難以理解并感覺很枯燥。此外，學生看完課文仍不知道景泰藍到底是什么等。帶著學生一系列疑問，我播放了《馬未都說收藏之雜項篇——東方奇葩景泰藍》的視頻，使學生不僅直觀地領略到景泰藍高超的制作工藝，還能欣賞到紫禁城中的景泰藍之美。又如，學習《天山景物記》《荷花淀》等文章時，通過視頻資料，美麗漂亮的風景把學生帶進迷人的天山里，帶進美麗的荷花淀里，一幅幅動人的畫面和深情的講解，圖文并茂，使學生上課的注意力更集中、更認真。總體而言，學生在這種環境下學習，必然學得輕松自在，有趣開心，保證了教學效果的最優化。

（三）加強課外閱讀指導，促進職業生涯發展

新大綱對中職學生的閱讀量提出了明確的要求：“閱讀優秀文學作品總量一般不少于200萬字”。目前，我校中職學生閱讀書籍的情況卻不容樂觀，大部分學生閱讀課外其他讀物。從學校圖書館使用率的情況來看，學生沒有養成閱讀的習慣，圖書使用率偏低。當然，學校的圖書館也存在著不足之處，不能及時補充和更新書籍和報刊，藏書量不足等，對學生的吸引力不夠。因此，學生缺乏必需的閱讀，將難以完成新大綱要求的“接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業生涯的發展”的教學目標。因此，語文老師應加強對學生課外閱讀的指導，為學生能提供適合的讀物。在進行課外閱讀指導中，應加強與圖書館、閱覽室的聯系，積極為學生營造良好的閱讀氛圍。此外，課外閱讀不能放任自流，可以適當提一些要求，將課外的閱讀量納入成績評價體系。

總之，在新形勢下，中等職業教育面臨巨大的挑戰和機遇。作為一名語文教師，在教學中不僅要遵循語文教育規律，突出職業教育特色，還應堅持以學生為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，在不斷的教學實踐和教學反思中煥發語文的生命力，提高學生的綜合素質。

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