基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用

仲芯穎

[摘 要] 將高職有機化學作為對象，在全文中對如何在藍墨云班課平臺的基礎(chǔ)實施混合式教學模式，并提出相關(guān)建議，希望以此來幫助該教學模式中教師的教學質(zhì)量，并讓學生從中感受到最大的學習收益。

[關(guān) 鍵 詞] 藍墨云課；混合式；有機化學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0115-01

盡管當前我國信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)非常成熟，但這并沒有使其發(fā)展的速度有所停滯。隨著信息技術(shù)功能更為多樣和強大，人們對它的應用領(lǐng)域也有了很大程度的拓展，介于信息技術(shù)的便捷，近年來，通過信息技術(shù)來實施教學的案例越來越多，顯著的增益效果備受社會關(guān)注，藍墨云班課平臺混合式教學就是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上衍生的一種新型教學模式，為實現(xiàn)有機化學教學目標帶來重要幫助。為此，對基于藍墨云班課平臺的混合式教學式在高職有機化學教學中的應用進行探討是非常有價值的。

一、藍墨云班課介紹

藍墨云班課是一款以教學為目標的APP軟件，應用于移動設(shè)備中，只要在聯(lián)網(wǎng)的條件下就可實施互動性的教學。該平臺為很多學子帶來便捷，充分將互聯(lián)網(wǎng)便捷、自由、資源豐富等優(yōu)勢發(fā)揮出來。目前藍墨云班課共有五個教學模塊，分別為課班介紹、學員信息、師資物資等教學信息、活動安排與發(fā)布以及公告專欄。由于該平臺應用便捷、使用不收取任何費用加之其新穎豐富的教學理念與安排，對學生與老師等人群的使用非常有幫助，得到了廣大用戶的信賴與推廣，好評如潮。

二、混合式教學模式概念

新課改政策的落實足以看出教學模式革新對教學水平的重要性，而混合式教學模式是當前備受推廣的新教學模式，它的教學主旨是將網(wǎng)絡(luò)學習與面對面教學融為一體，既享有網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷與資源的豐富，又避免了單獨學習失去互動的弊端，它可以有效提高學生的學習興趣與學習質(zhì)量，因此被廣泛應用在教育領(lǐng)域當中，成為教育界的新寵。

三、有機化學教學中應用藍墨云班課混合式教學模式的策略

（一）開通平臺，讓學生通過平臺進入并參與藍墨云班課

教師在開展藍墨云班課平臺教學前要做好充分的準備工作。藍墨云班課是作為一款APP軟件，這意味著使用這款APP軟件教學的人很多，是一款公共軟件。因此，教師需要從中建設(shè)一個供自己管理的專屬頻道用于進行高職有機化學教學。除了創(chuàng)建頻道開設(shè)班課以外還要在該APP的私有頻道中進行宣傳管理，細化板塊，讓學生通過板塊能夠了解班課的動態(tài)消息及相關(guān)資料，同時為后續(xù)教學作準備，教師要設(shè)定一些教學案例，其中包括測驗習題、例題參照等。另外，完善的準備工作也更具宣傳效果，讓學生對此產(chǎn)生加入的興趣與信賴，也更能通過班課的創(chuàng)建管理規(guī)模與內(nèi)容突顯該班課的專業(yè)性。上述準備工作完成后，教師就可以通過連接或邀請等方式讓學生參加到有機化學云班課當中。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)提升藍墨云班課平臺教學質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當前生活中不可或缺的重要資源之一。俗話說，學習來源于生活，網(wǎng)絡(luò)對教學的幫助非常巨大。以有機化學課堂為例，當前利用網(wǎng)絡(luò)進行有機化學課堂教學隨處可見，這是因為利用網(wǎng)絡(luò)資源來服務教學的可行性及優(yōu)勢得到了大眾的認可，但在實踐過程中，仍然有很多教師即便在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，即面對面教學，沒有將網(wǎng)絡(luò)的通訊和地點自由的特色發(fā)揮出來。云班課顯然與這種網(wǎng)絡(luò)教學不同，它是真正的做到突破地點約束且能實現(xiàn)面對面教學，可以讓學生的學習更加自主，配合網(wǎng)絡(luò)資源與教師面對面的講解，學生學習效率有效提升，保障了學習效果與學習的持續(xù)性。

（三）多樣化設(shè)計并落實教學模式

合理且有針對性的設(shè)計教學流程可以更好地提高教學質(zhì)量與學習效果，使教學內(nèi)容更加完善與充盈。在設(shè)計方案上可以分成三個部分來進行。首先是課前教學模式的設(shè)計。課前主要是以網(wǎng)絡(luò)中的教學為主，配合一定的知識點教學，為課堂教學做鋪墊，譬如課前讓學生先在線上做一些習題、看一些相關(guān)的動畫或資料、了解課程所需及所學的化學道具買入團結(jié)構(gòu)的藥物等。由于是線上學習，這些都需要教師提前去進行導入上傳。課中主要以線下教學為主，課中教學的方法就是貫徹傳統(tǒng)教學的方式，即面對面的給學生講解相關(guān)知識點，但有別于傳統(tǒng)課堂教學，它會穿插一定的線上教學內(nèi)容，譬如在線上做一些測試或與學生及教師針對某一個知識點和難點進行探討分析，其目的在于系統(tǒng)的將知識內(nèi)化。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學理念中，在上課時學生是不允許玩手機的，然而藍墨云班課混合式教學模式卻打破了這種傳統(tǒng)，在課堂上不僅可以使用手機，而且手機還成為重要的學習工具，這種教學模式的反差充分調(diào)動了學生對課堂和學習的好奇心與興趣，愿意去探索。基于藍墨云班課的混合式教學模式的應用優(yōu)勢文中已經(jīng)介紹的很清楚，它既將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢融為一體，又觸動了學生的好奇心，對提高學生學習質(zhì)量非常有效。本文針對在有機化學教學中應用藍墨云班課混合式教學模式的方法提出了三點對應策略，但隨著應用的深入，教學方式也要秉著與時俱進的狀態(tài)去不斷革新。相信隨著實踐經(jīng)驗的積累，藍墨云班課與混合式教學模式對高職有機化學教學的應用效果會更為顯著。

參考文獻：

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