淺議高職思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)

李華

[摘 要] 高職學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高離不開思想政治教育以及職業(yè)核心能力的雙重培養(yǎng)，高職學(xué)生的思想政治教育以及職業(yè)核心能力兩者相輔相成，能夠在一定的條件下進(jìn)行相互融合，通過對兩者的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而提出促進(jìn)兩者相互融合方法建議。

[關(guān) 鍵 詞] 思政教育；職業(yè)核心能力；建議

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0122-01

我國當(dāng)前高職教育過程中存在“教育失衡”的現(xiàn)象，而在高職教育的過程中，思想政治教育以及高職職業(yè)核心能力的培養(yǎng)則是更好地解決高職教育過程中“教育失衡”的方法。思政教育與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)表面看起來沒有什么必然聯(lián)系，但實(shí)際上兩者之間是有一定的聯(lián)系。

一、思政教育與職業(yè)核心能力內(nèi)涵界定

（一）思想政治教育內(nèi)涵界定

廣義上的思想政治教育指的是“社會群體或社會利用一定的政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范對社會成員進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育，并使其做出符合一定的階級和社會所需要的思想品德的實(shí)踐活動。”在我國，狹義上的思想政治教育則是指無產(chǎn)階級通過思想政治品德來進(jìn)行人的培養(yǎng)的實(shí)踐活動。

（二）職業(yè)核心能力的內(nèi)涵界定

職業(yè)能力的整體構(gòu)成中，職業(yè)核心能力是其組成中的最基本的部分，核心能力是人在從事任何職業(yè)的過程中都必備的可持續(xù)發(fā)展能力，貫穿于人們的職業(yè)生涯。我國所認(rèn)為的職業(yè)核心能力包括六個部分，即信息處理、外語應(yīng)用、與人合作、與人交流、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力六個方面，而職業(yè)核心能力就是對這六個內(nèi)容進(jìn)行可持續(xù)培養(yǎng)。

二、思政教育與職業(yè)核心能力的關(guān)系

（一）思政教育與職業(yè)核心能力的共性

思政教育與職業(yè)核心能力教育在教育目的性上看具有一定的一致性，思政教育致力于培養(yǎng)人認(rèn)識世界、改造世界的相關(guān)能力，而職業(yè)核心能力則是培養(yǎng)人們在社會上的適應(yīng)力以及方法能力，兩者是促進(jìn)人全面發(fā)展的兩個不同方面，都在為促進(jìn)人的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)；兩者在課程的傳授內(nèi)容方面有著很高的相似性，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，我們同樣需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時(shí)，也需要進(jìn)行相關(guān)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；兩者的教學(xué)方法上是相互貫通的，無論是思政教育還是職業(yè)核心能力的培養(yǎng)上，兩者的教學(xué)方法上都需要進(jìn)行滲透式教學(xué)，需要進(jìn)行理論知識的直接灌輸，不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)力量。

（二）思政教育與職業(yè)核心能力的個性

思政教育和職業(yè)核心能力能夠在教學(xué)過程中相輔相成，互相聯(lián)系，在思政教育的過程中需要導(dǎo)入職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在思想政治教育的過程中需要進(jìn)行相關(guān)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體能力，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)全面型發(fā)展人才的目標(biāo)；在進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，需要進(jìn)行道德思想的導(dǎo)入，職業(yè)道德是職業(yè)能力培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，是高職生走向社會所需要上的重要一課。

三、加強(qiáng)思政教育與職業(yè)核心能力融合

（一）教育目標(biāo)的更新

高職院校在培養(yǎng)相關(guān)人才的方面應(yīng)改變相關(guān)的以理論知識為主的教學(xué)方式，要培養(yǎng)理論與實(shí)踐雙高的實(shí)用型人才，學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)將思想政治教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合，在思想政治教育過程中融入職業(yè)能力教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力；在進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，提高職業(yè)道德的相關(guān)認(rèn)識，努力培養(yǎng)全面型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

高職院校在進(jìn)行專業(yè)授課培養(yǎng)的過程中，需要對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行一定創(chuàng)新，可以在學(xué)校的課程內(nèi)容中設(shè)計(jì)具有小組討論以及相關(guān)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組活動過程中不斷提高專業(yè)技能知識，在相關(guān)的合作過程中提高自身良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作意識，在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動培養(yǎng)

實(shí)踐在學(xué)生思政教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)方面有著重要的作用，在高職學(xué)生的培養(yǎng)方面，學(xué)校可以在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生對思政教育的參與性，并在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)能力、適應(yīng)能力，讓學(xué)生在校園期間能夠積累盡可能多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）提高師資隊(duì)伍的水平

高職教育過程中，在培養(yǎng)學(xué)生的思政教育以及職業(yè)核心能力的過程中，教師水平有著很重要的影響，學(xué)校應(yīng)積極組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，組織教師到一些企業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)地考察積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高教師的教學(xué)水平，不斷對教師的職業(yè)技能進(jìn)行全面考核，培養(yǎng)教師具有更高水平的教學(xué)視野及更新的教學(xué)理念，不斷幫助學(xué)生提高思政教育以及相關(guān)職業(yè)核心能力，努力提高學(xué)校整體相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

高職教學(xué)過程中，思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)核心能力在學(xué)生整體素質(zhì)提高方面有著相輔相成的作用，兩者存在密切的內(nèi)在聯(lián)系，可以在教學(xué)過程中相互影響，提高學(xué)生整體的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑾.淺議高職思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（36）.

[2]劉洋.基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職思想政治教育[J].中華少年，2016（20）.