淺談中職生的德育教育

林思遙

[摘 要] 德育教育是中職學(xué)校教育的重點(diǎn)，注重學(xué)生身心健康，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，適當(dāng)開(kāi)展禮儀、社團(tuán)、主題班會(huì)、心理教育活動(dòng)等，對(duì)規(guī)范中職生的言行舉止、構(gòu)建文明校園起著重要的作用。主要分析中職生出現(xiàn)的德育問(wèn)題，就如何做好中職生的德育教育工作列出一些積極的對(duì)策，以及對(duì)中職生進(jìn)行德育教育的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；現(xiàn)狀分析；德育教育；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0278-02

目前，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，專門培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)、一專多能和自食其力的勞動(dòng)者，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的繁榮都有重要的作用。隨著職業(yè)教育改革的發(fā)展，中職學(xué)校的辦學(xué)理念包括教師的思想觀念都發(fā)生了巨大的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)從注重技能的培養(yǎng)到注重學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，學(xué)校德育工作的重點(diǎn)放在了職業(yè)道德的培養(yǎng)上，措施是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。然而，現(xiàn)今的中職德育教育中還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題。由于多方面原因，如今中職生平時(shí)得到的教育關(guān)愛(ài)較少，恰逢這個(gè)年齡段的中職生又處于心理發(fā)展的敏感時(shí)期，心理不成熟，抗壓能力弱，叛逆心和好奇心較強(qiáng)，這些“后進(jìn)生”同處在一個(gè)環(huán)境，很難有健康良好的人格，甚至?xí)霈F(xiàn)部分平時(shí)習(xí)慣較好的學(xué)生被帶壞的情況。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息爆棚的時(shí)代，也會(huì)使中職校園內(nèi)出現(xiàn)某些不和諧的因素。

一、德育現(xiàn)狀原因分析

（一）大部分中職生對(duì)學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有目標(biāo)追求

根據(jù)身心發(fā)展規(guī)律，中職生處于青少年時(shí)期，他們的思想易受外界環(huán)境影響，加之很多中職生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有積極性，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生上課睡覺(jué)、上網(wǎng)玩游戲、逃課在宿舍睡覺(jué)。例如，有些學(xué)校曾出現(xiàn)學(xué)生為了玩游戲不擇手段，把家長(zhǎng)給的生活費(fèi)花在網(wǎng)吧，用完了就找同學(xué)借錢；還有一名學(xué)生，在宿舍熄燈后，玩手游王者榮耀時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)電，瞞著宿管溜出去，只為了拿回自己落在操場(chǎng)的充電寶。也有一小部分學(xué)生，單獨(dú)一門學(xué)科比較突出，其他學(xué)科全軍覆沒(méi)，還表示他們對(duì)那些學(xué)科“聽(tīng)不懂”“沒(méi)有興趣”。

（二）學(xué)生心理問(wèn)題較為突出，思想偏激

中職院校的學(xué)生大部分成績(jī)差，是普通學(xué)校老師眼中的“后進(jìn)生”。這種情況會(huì)導(dǎo)致大部分中職學(xué)生產(chǎn)生自卑心理又或者是“破罐子破摔”的心理，且中職學(xué)校以專業(yè)課為主，對(duì)待文化課不像中學(xué)那樣重視，部分學(xué)生一開(kāi)始反映對(duì)學(xué)校失望。據(jù)筆者跟學(xué)生和家長(zhǎng)接觸溝通后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們也或多或少存在同樣的思想。另外，有些學(xué)生家庭問(wèn)題復(fù)雜，有的父母離婚、單親家庭，或者是父母長(zhǎng)期在外由老人管等，他們大多數(shù)存在心理問(wèn)題。筆者所接觸的學(xué)生中，大部分的學(xué)生心理還未成熟，主要表現(xiàn)為：愛(ài)面子，自以為講義氣，但卻缺乏真正的正義感；以自我為中心，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為那些勤儉節(jié)約、遵守法紀(jì)的學(xué)生才是“窩囊廢”。還有部分學(xué)生，每當(dāng)被班主任或者科任老師批評(píng)的時(shí)候，總是覺(jué)得老師是針對(duì)他們，把老師的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)，甚至還報(bào)復(fù)性地變本加厲。

（三）學(xué)校偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視德育教育

職業(yè)教育改革發(fā)展之前，很多學(xué)校都偏重技能的培養(yǎng)，卻忽視了思想方面的培養(yǎng)；部分學(xué)校采用普高的教育模式，學(xué)生年齡雖大致相同，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如今時(shí)代不同，學(xué)生的思想和素質(zhì)也大不相同，不可用以往同樣的方法應(yīng)對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生。我校是一所藝術(shù)院校，相對(duì)于其他中職學(xué)校來(lái)講，我校學(xué)生還需要承擔(dān)一些排練演出任務(wù)，有時(shí)德育教育課程更是無(wú)法時(shí)刻跟上。

（四）家庭教育沒(méi)有跟上德育腳步

很多中職學(xué)生家庭情況較為復(fù)雜，家長(zhǎng)不能做到時(shí)刻在身邊教育孩子，也有很多家長(zhǎng)沒(méi)有接受良好的教育，還有部分家長(zhǎng)，甚至?xí)椭鷮W(xué)生隱瞞、撒謊和對(duì)抗老師。這些學(xué)生沒(méi)有良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)又沒(méi)有跟學(xué)校銜接好學(xué)生的教育，因此家庭的德育教育、禮儀教育都無(wú)法跟上。

二、德育工作對(duì)策

（一）教師自我約束，貫徹教育的一致性和連貫性

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”學(xué)生善于模仿，教師的人格魅力、言行無(wú)形中都可能為他們所效仿。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)自己行為規(guī)范進(jìn)行自我約束，以優(yōu)雅的舉止、規(guī)范的禮儀行事，潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)還要組建教師集體，做到及時(shí)互通學(xué)生情況，做好學(xué)生德育教育銜接工作，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)設(shè)常規(guī)禮儀課

校園文化建設(shè)包括校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)兩方面。良好的校風(fēng)是一種無(wú)形的精神力量，能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向、價(jià)值取向和行為方式。而禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生的教養(yǎng)，教他們?nèi)绾胃玫嘏c他人相處。良好的個(gè)人形象形成以及優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)需要一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程。因此，學(xué)?？梢蚤L(zhǎng)期開(kāi)設(shè)禮儀課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的禮儀知識(shí)，為日后走入社會(huì)為人處世方面打下良好的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展多樣化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和信心

筆者認(rèn)為，學(xué)?？衫靡恍┲卮蠊?jié)日、重要的紀(jì)念日等作引子，開(kāi)展思想和政治教育專題活動(dòng)。如3月份學(xué)雷鋒日、5月份勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展愛(ài)校愛(ài)家活動(dòng)、11月份感恩節(jié)舉行感恩節(jié)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育等增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。定期開(kāi)展一些教育主題班會(huì)及法制專題講座，例如我校不定期舉辦的活動(dòng)“雷鋒精神伴我行”“文明禮儀在校園”主題班會(huì)，學(xué)生在主題班會(huì)上表演歌舞小品等，讓他們?cè)诒硌莼蛴^看節(jié)目的同時(shí)，更加了解無(wú)私奉獻(xiàn)精神，了解文明禮儀對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感及提升他們的文明及道德素養(yǎng)；與市檢察院聯(lián)合開(kāi)展“遠(yuǎn)離校園欺凌，莫讓網(wǎng)事不堪回首”法制講座等，讓學(xué)生意識(shí)到道德和法律的嚴(yán)謹(jǐn)和莊重，避免產(chǎn)生一些不必要的麻煩和傷害。學(xué)校還可以利用課余時(shí)間開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，一般安排在晚自習(xí)期間，如書(shū)法班、美術(shù)班、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、國(guó)旗班等，讓住宿學(xué)生的空余時(shí)間得以利用，不會(huì)漫無(wú)目的。平時(shí)組織學(xué)生參加實(shí)踐演出，參與志愿者活動(dòng)，如我校參與紀(jì)念黨96周年演出，中韓交流志愿者活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)、文化進(jìn)校園志愿者演出活動(dòng)等。這些活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，增加他們的愛(ài)心和信心。眾所周知，中職生的心理較為敏感和特殊，我們?cè)诮逃顒?dòng)中還應(yīng)給學(xué)生多一些展示空間，事情做到以后要多加肯定，同時(shí)，根據(jù)不同情況不同程度的事情，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，使學(xué)生更能接受德育教育，增添他們的責(zé)任感，使我們的后續(xù)工作能和諧順利地進(jìn)行。

（四）關(guān)注學(xué)生心理健康，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)

學(xué)?？梢约习嘀魅?、科任教師的力量，讓教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多方位了解學(xué)生的心理，對(duì)部分疑似有心理問(wèn)題的學(xué)生多加留意并對(duì)這些特殊的學(xué)生多進(jìn)行交流和疏導(dǎo)，例如談心、電話交流、短信或微信交流都是不錯(cuò)的方式。學(xué)校還可以設(shè)立心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如用講座的形式、單獨(dú)會(huì)談等。中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行，我們?cè)谶@個(gè)方面應(yīng)做到有耐心、有信心，才會(huì)有好的成效。

（五）注重學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的整合

德育教育范圍不單單局限于學(xué)校和師生之間，還應(yīng)該有學(xué)生、教師、家庭三方面的互通互助互勉，這樣才能讓學(xué)生的德育培養(yǎng)有的放矢，更切合實(shí)際。班主任作為學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通紐帶，除了在教書(shū)育人、管理班級(jí)的同時(shí)，應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，特別是遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生家長(zhǎng)，要注意留守兒童的心理健康與德育教育問(wèn)題。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以適當(dāng)提醒家長(zhǎng)日常要做好榜樣，為孩子營(yíng)造一個(gè)文明有愛(ài)、有素質(zhì)有文化的家庭環(huán)境。

總之，中職的德育教育要適應(yīng)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在內(nèi)容和形式上要有創(chuàng)新和提高，多思考和采取對(duì)應(yīng)策略增加它的吸引力及感染力。況且，做好德育教育工作不僅為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)增添新的活力，也為我們創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)力量。同時(shí)中職生德育教育工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作，它需要我們每一位教育工作者堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷地用生活實(shí)例、教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)和完善它，從而獲得最佳的德育效果。

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