中職德育教育教學(xué)的困境與對策

周蕓

[摘 要] 當(dāng)今社會不僅需要綜合能力強的復(fù)合型人才，更需要兼?zhèn)淞己玫赖缕焚|(zhì)的人才。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，除了教授學(xué)生專業(yè)知識和操作技能外，還要重視德育教學(xué)的推進和實踐。針對此階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，將德育內(nèi)容貫穿在教學(xué)的各個階段，并提出解決目前中職德育教學(xué)困境的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)困境；德育教育；中職教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0280-01

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和全面落實，做好德育教育教學(xué)工作顯得尤為重要。中職學(xué)生普遍思想不夠成熟、自制力較弱、社會認(rèn)知不足、社會經(jīng)驗缺乏，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。因此，中職院校要根據(jù)學(xué)生個性化差異制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，全面推進學(xué)生德育教育，為社會輸送和培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、目前中職德育教育教學(xué)面臨的困境

（一）中職院校對德育教育的重視度不夠

由于當(dāng)前種種社會因素，導(dǎo)致中職類院校生源急劇減少。為了保證學(xué)校的長期發(fā)展，中職院校用升學(xué)率和就業(yè)率吸引為數(shù)不多的生源。因此，多數(shù)中職院校更加注重專業(yè)課程和文化課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握過硬的專業(yè)技能，以便更好地解決就業(yè)問題。長此以往，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，教師只顧培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，往往忽視了德育教學(xué)的重要性，開展的德育活動沒有形成具體的教學(xué)計劃，也沒有安排足夠多的課時量，這對中職學(xué)生的德育教學(xué)十分不利。

（二）教師的德育教學(xué)方式相對單一固定

由于德育學(xué)科并不作為考試范圍，教師對德育教學(xué)也沒有過多的重視，更不會花費更多的時間和精力深挖課程內(nèi)容，講解的內(nèi)容沒有深度和廣度，無法長期讓學(xué)生的興趣持久。目前中職院校并沒有專業(yè)的德育師資隊伍，甚至有些院校德育教育由其他教師兼職。為了完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教師依舊采用單一固定的教學(xué)方式，并沒有對教材進行系統(tǒng)深入的了解，更未考慮到學(xué)生是否真正掌握知識，德育的教學(xué)效果難以達到預(yù)期。

（三）中職德育教學(xué)重視理論而忽視實踐

受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，分?jǐn)?shù)高低是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的硬性標(biāo)準(zhǔn)。在日常課堂教學(xué)中，教師講授的書本知識過于理論化，空泛的內(nèi)容和社會實踐活動嚴(yán)重脫節(jié)。多數(shù)中職院校的德育教育停留在表面，并沒有與生活、家庭和社會相結(jié)合，嚴(yán)肅枯燥的內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，更無法全面提升學(xué)生的思想道德水平。尤其是近年來互聯(lián)網(wǎng)日益滲透生活，拜金、享樂和極端個人主義等社會風(fēng)氣對學(xué)生的人生價值觀念產(chǎn)生不良影響。

二、解決中職德育教學(xué)困境的可行性對策

（一）學(xué)校要正確認(rèn)識德育教育的重要性

中職院校為了增加學(xué)生數(shù)量，逐步降低招生的門檻，學(xué)生的顯著特點是貪玩成性、成績較差、自制力弱等，學(xué)生本身普遍缺乏道德觀念。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，要不斷強化教師和學(xué)生的德育意識，要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要性，將德育教育作為重點抓取的任務(wù)，必須保證德育課程教學(xué)的課時量；在樹立擇業(yè)觀念方面，學(xué)生要及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，畢業(yè)時要結(jié)合自身需求和社會發(fā)展特點進行選擇；在改善教學(xué)環(huán)境方面，可以利用院校網(wǎng)站、期刊和廣播等渠道宣傳德育知識，為學(xué)生創(chuàng)建文明的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，深化德育內(nèi)涵

墨守成規(guī)的教學(xué)方法必然會出現(xiàn)教育短板，為了真正提升德育教學(xué)效果，首先教師應(yīng)該端正自身的教學(xué)態(tài)度。在上德育課前做好準(zhǔn)備工作，梳理好每節(jié)課程的知識框架，能夠準(zhǔn)確把握好德育的內(nèi)涵，在實踐教學(xué)中改進、探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，激起學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地理解德育教育內(nèi)容。例如，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段，教師要制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對性和計劃性地開展德育教學(xué)工作，讓學(xué)生了解學(xué)校各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)、尊敬師長的優(yōu)良品質(zhì)，運用多元化的教學(xué)模式提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在學(xué)生畢業(yè)之前，教師協(xié)助學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確日后發(fā)展的道路。

（三）德育教育教學(xué)要與實踐活動相結(jié)合

德育教學(xué)的目的不在于最終考試成績，而是將課本知識用于點滴小事中，教會學(xué)生具體事情的具體解決方案，將所學(xué)知識做到活學(xué)活用，才能更好地加深學(xué)生的印象。教師要充分利用現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)，選擇新近發(fā)生的新聞事件或?qū)嵸|(zhì)性視頻，讓學(xué)生積極參與討論，表達自己的想法，教師要對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度較快，學(xué)生很容易受到負(fù)面因素的干擾，導(dǎo)致違法犯罪的案例時有發(fā)生，誘發(fā)學(xué)生實施暴力、搶劫、報復(fù)社會行為的原因有很多，歸根結(jié)底是學(xué)生道德素養(yǎng)的缺失和心理狀態(tài)的扭曲，貼近生活實際的事件容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高思想意識。

總之，德育教育并不是朝夕之間就能夠完成的，需要學(xué)校、教師、家庭和社會發(fā)揮合力，從學(xué)習(xí)和生活的日常小事滲透道德思想。中職院校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重?fù)?dān)，要正確認(rèn)識德育教學(xué)工作的重要性，克服一切困難，解決德育教學(xué)困境，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自身競爭優(yōu)勢。

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